論中國古代文學作品選課程教學中問題意識的培養

鐘曉君

[摘 要] 隨著新課改深入發展，教學模式及育人思想得以創新，為提高教學質量奠定基礎。為有效培養學生提問意識，教師需積極應用創新型教學方法，吸納先進育人理念，優化現有教學體系，使學生核心素養得以有效提升。通過對中國古代文學作品選課程教學中學生問題意識培養方略進行探究，以期為提高該課程教學質量提供依據。

[關 鍵 詞] 中國古代文學作品選；問題意識；育人

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0093-01

問題意識在學生創新及思維能力等核心素養加持下產生，通過培養學生問題意識，調動學生思維活性，落實核心素養培育目標，助力學生深入理解教學內容，使學生在設問過程中，將書本知識與自身學習體系結合在一起，為提高學生學習能力、有效提高教學質量奠定基礎。然而，在當前中國古代文學作品選課程教學進程中，有些教師仍然沿用落后的育人手段，將學生置于被動接受知識的境地，無法培養學生獨立思考、自主探究、創新實踐的精神。基于此，教師需結合中國古代文學作品選課程教學實況，分析培養學生問題意識之良策顯得尤為重要。

一、論中國古代文學作品選課程教學中問題意識培養原則

在新課改背景下，先進育人理念層出不窮，為教學實踐指明方向，保障教學創新實踐效用，為使中國古代文學作品選課程教學質量得以有效提高，教師需積極學習先進的教學理念，將其與課堂教學實際需求整合在一起，形成極具導向性的教學原則，達到提高教學質量的目的。

（一）生本原則

大學語文教師需在新課改背景下秉持生本原則，轉變以往將自身視為教學主體的不適當育人理念，關注學生的學習需求，掌握學生學習動向，使教學目標得以有效落實，確保教學內容滿足學生個性化學習訴求，達到提高教學質量的目的。例如，教師在進行《蝶戀花》教學時，學生很容易先想到蘇軾的《蝶戀花》系列，如《蝶戀花·春景》《蝶戀花·昨夜秋風來萬里》等，同時會在腦中產生疑問：蘇軾與晏殊所做《蝶戀花》有何區別？這時教師應立足學生學習心理及提問狀態，鼓勵學生提問且引導學生帶著問題自主學習，通過對比分析找到蘇軾與晏殊作詞手法異同、文學心境、思想情感，在落實教學目標的同時，培養學生問題意識。

（二）豐富性原則

為避免中國古代文學作品選教程枯燥乏味，教師需秉持豐富性原則，積極創變教學模式，為學生營建和諧高效教學氛圍，為學生放飛語文思維，積極參與到教學實踐進程中奠定基礎。基于此，教師需積極學習先進且高效的教學方法，充實現有育人體系，摒棄口傳心授等教學方法，為培養學生問題意識奠定基礎。

（三）靈活性原則

為有效培養學生問題意識，教師需時刻關注學生學習實況，了解學生思考動向，靈活設計教程觸發學生問題意識，引導學生思考并合理設問，將問題作為維系師生課堂交互關系的紐帶，使師生處于同一教學節奏，凸顯中國古代文學作品選課程教學方略探究價值，為培養學生問題意識奠定基礎[1]。

二、論中國古代文學作品選課程教學中問題意識培養方略

通過對中國古代文學作品選課程教學中問題意識培養原則進行分析可知，教師需立足新課改背景，在生本原則、豐富性原則、靈活性原則加持下，積極開展教學實踐，創設高效課堂，繼而有效培養學生問題意識。

（一）給學生充足的提問時間

學生的問題意識猶如一顆有待發芽的種子，教師的耐心及學生自主學習的能力是滋養這顆種子的養料，為此教師需合理規劃教學時間，給學生充足的思考時間，讓教學內容與學生思維交織在一起，引導其進行提問，達到培養學生問題意識的目的。例如，教師在進行《朝中措》教學時，可啟用“三段式”教學法，分別在課程開始前、師生交互過程中、教學總階段給學生預留5～10分鐘思考時間，鼓勵學生提問，并引導學生互相解答疑問，凸顯學生的教育主體地位，通過生生互動、師生互動創設高效課堂，使學生的問題意識在中國古代文學作品選中肆意飛揚，同時教師依據學生所提問題展開教學實踐，達到提高教學質量的目的[2]。

（二）豐富教學模式，培養學生問題意識

例如，教師在進行《對雪》教學時，可采用信息化教學法，以圖片、漫畫、沙畫等形式直觀營造詩文意境，引導學生深入理解詩詞內容，調動學生自主學習積極性，在學習進程中總結問題，激發學生問題意識，并啟動合作學習小組，引導學生針對問題進行協作探究，在探究進程中學生會產生新的問題，在培養學生問題意識同時，提高中國古代文學作品選課程教學質量[3]。

綜上所述，為有效培養學生問題意識，教師需不斷累積教學經驗，豐富教學方法，滿足學生個性化學習需求，給學生充足的提問時間，在落實教學目標的同時，培養學生的問題意識。

參考文獻：

[1]田金霞.論中國古代文學作品選課程教學中問題意識的培養[J].教育觀察（上半月），2016（12）：74-75.

[2]岳振國.論民族院校中國古代文學作品選課程的教學[J].民族高等教育研究，2016（3）：85-89.

[3]王偉.《中國文學史》與《歷代文學作品選》的百年糾葛及現實出路[J].中國大學教學，2017（3）：85-90.

◎編輯 武生智