試論提高大學生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法

劉禮俊

[摘 要] 高校畢業(yè)生是當今社會重要的人才資源，在人才市場上已經(jīng)成為一支重要的生力軍，隨著高校的連年擴招，在校大學生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多。隨之而來的大學生就業(yè)問題也越來越受到人們的關(guān)注，高等院校要以立德樹人為根本任務，以社會需求為導向，引導學生轉(zhuǎn)變思想觀念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而提高大學生的就業(yè)能力和競爭力。

[關(guān) 鍵 詞] 大學生；就業(yè)能力；經(jīng)驗；做法

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0130-01

為了滿足廣大青年學生接受高等教育的需求，辦好人民滿意的社會主義大學，高校不斷增加招生數(shù)量，隨之而來的畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會普遍關(guān)注的話題。提高大學生的就業(yè)能力和競爭力，從而更好地適應社會發(fā)展的需要，是高校人才培養(yǎng)工程的一項重要任務。圍繞就業(yè)談成才，展望就業(yè)促成才，只要工作到位，措施得當，就可以將就業(yè)的壓力變成學習成長進步的動力，使其有明確的目標和方向，逐步提高自身的基本能力和綜合素質(zhì)。

一、領(lǐng)導重視、組織有力，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)工作三級管理模式

學校要高度重視大學生就業(yè)工作，積極構(gòu)建以培養(yǎng)就業(yè)能力為核心的“全員參與就業(yè)、全過程指導就業(yè)、全方位實現(xiàn)就業(yè)”的就業(yè)指導體系，逐級落實責任。學校要充分認識到大學生就業(yè)難的普遍現(xiàn)象，對大學生就業(yè)工作實行任務分解，對每個院系就業(yè)工作實施目標考核，落實一把手負責制。

學校畢業(yè)生就業(yè)主管部門要堅持以學生為本，竭誠做好提高大學生就業(yè)能力的服務工作，把大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導作為公共必修課，貫穿于學生大學四年。同時，積極開展一系列就業(yè)講座和報告會，邀請社會知名人士和企業(yè)成功人士以親身實踐的方式給學生講解。

每個院系成立就業(yè)工作領(lǐng)導小組，定期召開黨政聯(lián)席會議研究畢業(yè)生就業(yè)工作，充分調(diào)動和發(fā)揮每一位教師的積極性，鼓勵教師積極參與畢業(yè)生工作，推動年級、班級建立就業(yè)信息小組，形成了“領(lǐng)導主抓、中心統(tǒng)籌、以院系為主、上下聯(lián)動、齊抓共管”富有特色的大學生就業(yè)工作體系。

二、合理規(guī)劃、科學布局，搭建畢業(yè)生就業(yè)工作的有效平臺

大一新生入校后，開設大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，指導大一學生合理規(guī)劃大學生活、學習，通過職業(yè)測評系統(tǒng)開展職業(yè)測評，測評報告由就業(yè)指導教師逐個分析，并制作了“大學生成長記錄檔案袋”；指導大二學生有效利用各種資源，通過第一課堂教學和第二課堂活動不斷提升專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和適應能力；培養(yǎng)大三學生的積極就業(yè)心態(tài)、求職技能、面試技巧、擇業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)精神。

三、深化改革、提高質(zhì)量，夯實畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)

根據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學建設提高教學質(zhì)量的指導意見》，學校要以提高大學生就業(yè)能力為導向，采取多種措施，不斷提高教學質(zhì)量。一是學校教學管理部門要制訂完善的教學規(guī)章制度，把立德樹人融入課堂建設各環(huán)節(jié)，明確課堂教學紀律，加強課堂教學管理，提高課堂教學質(zhì)量。二是強力推行教學改革。開展教育思想大討論和講評課活動，開展“教考分離”的試點和畢業(yè)設計、畢業(yè)論文規(guī)范管理，積極推進啟發(fā)式和討論式教學，推行“N+1”的考試改革。三是建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系。制訂與培養(yǎng)目標相符合的主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和實施辦法，強化教學管理隊伍的建設，修訂教學事故認定及處理辦法，逐步改善應用型人才培養(yǎng)的保障條件，完善自我評估制度。

四、加強心理教育、提高心理素質(zhì)，強化畢業(yè)生就業(yè)工作的內(nèi)生動力

通過加強心理健康教育，引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，與用人單位實行雙向選擇，在面試過程中總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，學校針對畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的一些問題，可以邀請心理專家、學者開展心理咨詢，講授心理知識，傳授心理調(diào)試方法等，緩解畢業(yè)生的心理壓力，變壓力為動力。

五、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、提升就業(yè)質(zhì)量，找準畢業(yè)生就業(yè)工作的新方向

教育部在《關(guān)于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確指出：全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作。在中國形成“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的氛圍，國家層面，非常支持大學生創(chuàng)業(yè)，很多省份、市、縣等地方政府部門也出臺了很多優(yōu)惠措施，從不同層面鼓勵、支持大學生創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的過程中，不斷提高語言表達能力、邏輯思維能力、組織管理能力、策劃能力、營銷能力，以此來帶動大學生更好地就業(yè)，不斷提高就業(yè)質(zhì)量。

在多年的就業(yè)工作實踐中，我們將大學生的自信提升、忠孝教育、生涯規(guī)劃、目標實施、良好習慣的養(yǎng)成、團隊精神、責任意識、誠信品質(zhì)、演講才能、適應能力、協(xié)作精神、行動效率等成功因素和職業(yè)能力融入學生的日常行為的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成中，有效提升了學生學習的主動性、自覺性和職業(yè)素養(yǎng)，使畢業(yè)生的就業(yè)能力顯著增強，專業(yè)對口率、起薪率、崗位滿意度、崗位穩(wěn)定期等就業(yè)指標逐年提高。同時，出口暢帶動入口旺，實現(xiàn)了高等教育事業(yè)的良性循環(huán)，使學校服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力也在顯著增強。

參考文獻：

[1]邊慧敏.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].西南財經(jīng)大學出版社，2007.

[2]彭齊林，何少慶.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導[M].新華出版社，2009.

◎編輯 武慧慧