小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效的原因及對(duì)策

張志紅

[摘 要] 小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)最直接的場(chǎng)所就是數(shù)學(xué)課堂，由于種種條件的限制，數(shù)學(xué)課堂還存在著低效的現(xiàn)象，對(duì)此現(xiàn)象提出解決策略。

[關(guān) 鍵 詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；低效；原因；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0134-01

小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)最直接的場(chǎng)所就是數(shù)學(xué)課堂，由于種種條件的限制，還存在著教師沒(méi)有能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能很好地掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，這都是低效課堂的表現(xiàn)。因此讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣、有效，也是小學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查

二、存在的問(wèn)題及原因分析

（一）教師課前準(zhǔn)備不足

調(diào)查顯示，有67%的教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不明確， 60%的教師不準(zhǔn)備教具。一方面是因?yàn)橛行┬W(xué)教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，不用去鉆研教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)目標(biāo)了解不深入，認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)做題就行，對(duì)數(shù)學(xué)中的思想和方法不重視；另一方面，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有根據(jù)所講內(nèi)容準(zhǔn)備適合的教具，由于數(shù)學(xué)本就比較抽象，加上小學(xué)生的理解力和想象力不足，導(dǎo)致學(xué)不會(huì)或數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不好，這也是數(shù)學(xué)課堂低效的一個(gè)原因。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)度依賴課本

調(diào)查顯示，有73.3%的教師依賴課本，56.7%的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)知識(shí)的本身是要解決生活中的問(wèn)題，有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只依賴書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容補(bǔ)充與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)常識(shí)，脫離了生活的數(shù)學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。另外，教師的教學(xué)方法也是課堂低效的一個(gè)原因，受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)和教師都偏重于考試的分?jǐn)?shù)多少，對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)方法使用不多，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)不及時(shí)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有30%的教師能及時(shí)總結(jié)，有70%的教師習(xí)慣下課前總結(jié)。有的教師覺(jué)得在課堂上總是重復(fù)說(shuō)一些數(shù)學(xué)知識(shí)太浪費(fèi)時(shí)間，怕不能完成進(jìn)度，不如留到下課前一起小結(jié)。小學(xué)生不會(huì)進(jìn)行知識(shí)間的橫向聯(lián)系，要形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些都需要教師幫助才行，所以小結(jié)很有必要。

（四）教師對(duì)學(xué)生關(guān)注度不夠，學(xué)生參與度低

通過(guò)調(diào)查可以看到，只有28%的小學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，有72%的學(xué)生不愿意參與到課堂教學(xué)中去；還有64.7%的學(xué)生做練習(xí)時(shí)不能獨(dú)立完成，這些都表明小學(xué)生參與度不高。在課堂上積極回答問(wèn)題的學(xué)生都是固定的一小部分，有些學(xué)生會(huì)解答，但也不舉手發(fā)言，怕自己回答錯(cuò)誤學(xué)生會(huì)恥笑，教師對(duì)這一部分的學(xué)生關(guān)注度不夠。

三、數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）改變教學(xué)觀念，做好課前準(zhǔn)備

要想改變數(shù)學(xué)課堂低效的問(wèn)題，首先要改變教師的教學(xué)觀念，做好課前的準(zhǔn)備工作。因?yàn)椤昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，教師只有深入鉆研教學(xué)大綱和課程目標(biāo)，才能分析教材、采用合理的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)與先進(jìn)教學(xué)方法并用，加大數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如多媒體的教學(xué)方式可以幫助理解數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，例如圓面積的推導(dǎo)、長(zhǎng)方形變成平行四邊形時(shí)面積會(huì)減少，諸如這些數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體的演示，能幫助學(xué)生更好地理解。另外，教師可以根據(jù)內(nèi)容增加生活中的數(shù)學(xué)，加大數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效化。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的橫向聯(lián)系，做到課堂上及時(shí)小結(jié)

每一堂數(shù)學(xué)課都包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生不會(huì)將這些知識(shí)進(jìn)行整合，這需要教師對(duì)舊知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，做到學(xué)習(xí)一點(diǎn)總結(jié)一點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)自己小結(jié)。

（四）關(guān)注不同層次學(xué)生，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度

為了讓小學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，教師除了關(guān)注經(jīng)常互動(dòng)的學(xué)生外，還要更多關(guān)注比較沉默的學(xué)生，盡管他們回答問(wèn)題或練習(xí)時(shí)不積極，教師也要常提問(wèn)他們，讓他們?cè)诮處煹膯l(fā)下回答問(wèn)題，增加他們的自信心，提高學(xué)生的課堂參與度，有效形成高效課堂。

◎編輯 武慧慧