探析移動互聯網時代提升大學生網絡素養的對策

邱添

[摘 要] 互聯網時代的發展，為人們生活和工作提供了巨大便利，伴隨著移動互聯網服務的娛樂化和碎片化，其中很多信息容易對大學生心理發展產生影響。總結移動互聯網對大學生的影響，并從營造有利于提升大學生網絡素養的社會環境、將思想政治教育工作作為提升大學生網絡素養的主要渠道、發揮父母的榜樣作用三方面，論述移動互聯網時代提升大學生網絡素養的具體方法。

[關 鍵 詞] 移動互聯網；大學生；網絡素養

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0178-01

隨著手機在人們生活中的普及，移動互聯網成為網絡應用中的主流。也正是由于互聯網便捷、互聯等特點，網絡成為民意表達和社會輿論的風向口，并改變了傳統生活和輿論生態。大學生是網絡應用的主力軍，他們的求知欲強，思維也十分活躍，但并不具備較高的判斷力。在復雜的文化思想和價值觀面前，大學生會覺得無所適從，這也對大學生的網絡素養提出了新的考驗。

一、移動互聯網對大學生的影響

（一）移動互聯網服務的便捷化

大學生可以通過手機APP的下載和點擊，獲取自己想要知道的信息，并不需要登錄瀏覽器或者是網址，實現了互聯網使用流程的簡化。與此同時，由于4G、5G等網絡技術的推廣，網絡資源供應商在資費方面進行了一系列調整，通過降低資費來提升人們對互聯網的使用時間，實現碎片化服務向習慣化方向的轉變。由于大學生的學習任務并不重，自主時間較多，有些學生在移動互聯網之中難以自拔，甚至還出現了“網癮”情況，影響了自身的學業和成績。

（二）移動互聯網使用娛樂化

移動互聯網的發展，為網絡社交、網絡游戲、購物等提供了便利條件。根據中國互聯網信息中心的數據統計情況來看，移動互聯網的娛樂功能是手機使用者的主要應用途徑，人們平均每天的手機娛樂時間為109分鐘，占整個手機使用時間的60.6%，從手機軟件使用頻率的角度來說，娛樂性軟件的使用更加頻繁，其中手機游戲占比44.9%，手機視頻占比37.6%。從這里可以看出，網絡的學習功能正在不斷弱化，在學習信息的查詢上，大學生多停留在百度的使用上，認為通過網絡搜索可以得到一切想要的知識，不關心自己對知識是否掌握，這對大學生自主學習觀念產生了極大的消極影響。

二、移動互聯網時代提升大學生網絡素養的具體方法

（一）營造有利于提升大學生網絡素養的社會環境

大學生在思想和心理上逐漸邁向成熟和獨立，在此過程中，學校和社會對他們的影響巨大。因此，想要將社會引領作用發揮出來，需要營造出適合提升大學生網絡素養的社會環境。首先，加大對網絡素養重要性的宣傳工作，以多樣化的宣傳手段為主，提升個人網絡修養的重要性和必要性，營造出一個良好的網絡氛圍。其次，確保各個網絡媒體在經營過程中與相關規定相符，定期開展自查活動，在承擔一部分社會職責的同時，開展形式多樣的網絡思想教育活動。再次，對一些暴力、色情等不良網絡信息內容及時刪除，確保各項報道信息的真實可靠性。還要以法律的形式來規范大學生的日常網絡行為，一旦發現散播謠言、不良信息發布等行為，要做到嚴懲不貸。近年來，很多與網絡相關的法律法規相繼出臺，目的就是將網絡環境凈化，為大學生成長營造良好的環境[1]。

（二）將思想政治教育工作作為提升大學生網絡素養的主要渠道

高校思想政治教育工作是大學生德育教育的主陣地，同時也是大學生網絡素養提升的根本途徑之一。整體來看，大學生網絡素養教育工作具有長期性、系統性等特點，高校需要多方面協調才能確保該項工作的順利開展。首先，提升教師的網絡素養。我國整體網絡素養教育落后，沒有安排專門的網絡素養教育人員，只有在思想政治教育之中加入相關教育內容，顯然無法滿足當今社會的教育需求。為此，高校可以通過招聘引進一些與網絡、信息相關的專業人才，對教師進行培訓，進而提升教師本身的網絡素養。其次，借鑒國外經驗開設網絡素養課程。英國的網絡素養教育模式極為成熟，將其貫徹到學生的整個學習生涯。因此，我國也應該將網絡素養教育納入必修內容之中，根據不同年級的學生特點選擇不同的教學內容。

（三）發揮父母的榜樣作用

家庭是學生的第一課堂，父母也是孩子的第一任教師。大學生雖然漸漸脫離了對父母的依賴，但親情對學生的影響依然存在。因此，在網絡素養培養上，父母應該發揮榜樣的作用，進而避免孩子受到網絡不良因素的影響。從技術角度來說，父母沒有孩子的操作熟練，但在遵紀守法、網絡行為自我管理上要做得更好。因此，父母應該加強對網絡知識和網絡技術的學習，實現自身網絡素養的不斷提升。與此同時，父母也應該利用現代化交流軟件與孩子保持溝通，引導孩子理性上網，共同營造一個良好的網絡環境，盡量將網絡的負面影響消除。總的來說，大學生網絡素養的提升，也是邁向社會、走向成熟的一個基本過程[2]。

綜上所述，隨著互聯網的迅速發展，大學生網路失范行為越來越多，這也為高校網絡管理帶來了巨大挑戰。從技術層面來說，網絡屬于中性工具范疇，各個高校可以通過相關網絡教育活動的開展，來提升大學生的自我管理和約束能力。另外，高校可以對政府、社會等各方力量進行整合，進而幫助大學生利用網絡來創造自己的價值。

參考文獻：

[1]劉慶慶，何燕君，楊守鴻.移動互聯網新時代高校網絡安全教育的困境與策略[J].重慶大學學報（社會科學版），2018，24（5）：218-226.

[2]趙莉莉.移動互聯網時代大學生網絡素養問題的心理成因與教育應對策略[J].學周刊，2016（13）：191-193.

◎編輯 陳鮮艷