普通本科院校細胞生物學雙語教學的實踐與思考

張旭 孫凌志 王詩路

[摘

要] 闡明細胞生物學雙語教學的重要性，總結近幾年來開展雙語教學所做的嘗試，提出改進細胞生物學雙語教學的思路和方法。

[關

鍵

詞] 細胞生物學；雙語教學；實踐

[中圖分類號] G642

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0192-01

細胞是生命活動的基本單元，被譽為“The key to every biological problem must finally be sought in the cell（by Wilson）.”細胞生物學是研究細胞結構、功能和生命活動規律的學科，是生命科學領域許多相關專業的一門必修課程。近年來，細胞發展迅猛，例如細胞增殖、細胞信號傳導和腫瘤細胞生物學等，不斷涌現出新學說、新技術，是當今生命科學研究的前沿學科。因此，為培養具有國際定位的寬視野的應用型人才，細胞生物學課程開展雙語教學，緊跟相關領域的發展趨勢，適應經濟全球化和科技革命的挑戰是大勢所趨。

一、雙語教學的教學目標

在普通本科院校中開展和實施細胞生物學雙語教學，面臨諸多問題和挑戰。目前，我校生物制藥專業在第三學年會開設專業英語，不僅學時少，且內容和范圍受限，無法達到國家教委有關大學英語教學不斷線的規定。基于此，在制訂新人才培養方案（2012版、2015版和2018版）時，要求對細胞生物學課程開展雙語教學。

細胞生物學雙語教學的教學目標：從學生的實際水平出發，將獲取專業知識放在首位，合理安排教學課時，使學生掌握細胞生物學基本理論和基本技能，同時幫助學生提高專業英語能力，拓寬學生視野，為學生將來的學習和交流奠定基礎。

二、雙語教學的實施

（一）雙語教材

選擇適當的教材是雙語教學能否成功的第一步。純中文教材只有少量的專業詞匯，而外文原版或影印教材難度過高。因此，我們仍以國內知名規劃教材《細胞生物學》（翟中和等編著）中文教材為主，對國際知名教材Cell and Molecular Biology（Gerald Karp編著） 、Essential Cell Biology（Bruce Alberts and Dennis Bray編著）和Molecular Cell Biology（Harvey Lodish and Arnold Berk編著）等進行選編，制定相應教學大綱。

（二）教學環節

我們的雙語教學目標明確，為實現此目標在組織課堂教學和合理安排教學環節上進行了實踐和探索。

1.專業詞匯的學習。專業詞匯是學生學習英文教材和課件的基礎。為了保證教學效果，我們根據英文教材所涉及的詞匯表和專業常用詞匯編了中英文對照表，要求學生課外學習。另外，針對專業詞匯的構詞特點，在上課時講解常用的詞根和詞綴以及構詞特點，讓學生快速且有效積累專業詞匯，以適應雙語教學。

2.循序漸進的方法。從我校普通本科學生的英語水平來看，全英文授課是行不通的：半數左右的學生由于聽不懂而失去學習興趣；一部分學生勉強能聽懂，但會失去重點而無法真正學到專業知識。因此，我們采用循序漸進的方法開展雙語教學。先用中文講授教學內容，再用英文復習和補充。在學生弄懂專業內容和熟悉課程中的專業詞匯后，慢慢過渡到中英文各半的教學。為確保重難點內容的掌握，以中文教學為主，保證學生對專業知識的理解，有利于知識體系的建立。在鞏固和復習重難點內容時，以英文教學為主，可以使學生既掌握專業知識，又能提高英語能力。

3.教與學的互動。在教學過程中，我們將多媒體課件和傳統的黑板板書結合來組織教學。為了充分提高上課效率，也為了保證學習效果，我們將英文課件提前一周發給學生，要求學生提前預習，上課時集中注意力。教師要控制節奏，以圖文并茂或動畫的形式展示書本知識，關注學生對教學內容的反應，以提問或討論等方式來調動學生參與課堂，也便于激發他們學習的興趣，實現良好的教與學的互動。

（三）教學評價

1.教師評價。細胞生物學作為必修課，期末考核方式一般都是閉卷。在出題時，將出現40%的英文試題，部分考題指定用英文答題，旨在考查學生的掌握情況。平時考查學生預習、課外閱讀和課堂表現（包括隨堂測試和回答問題），既是督促又是學習情況的反饋。

2.學生評價。學生在學期末對雙語教學形式進行匿名評教，一般集中在學習興趣、學習內容、專業英語水平等方面，進行客觀評價。

三、結束語

雙語教學在我校還在不斷推廣中，就從學生反饋的意見以及教學實踐中發現的問題，例如課時數有限以及學生主動預習的自覺性還有待提高，因此雙語教學增加了學生學習的負擔和教師的教學難度。盡管如此，我們還是堅持不懈地開展雙語教學，不斷積累教學經驗，改進教學方法，以期實現教學目標。

參考文獻：

[1]黃小貞，趙德剛.《細胞生物學》雙語教學的思考與探索[J].教育教學論壇，2016（16）.

[2]陳建明.細胞生物學雙語教學的實踐體會與思考[J].廣州化工，2011（38）.◎編輯 張 敏