高校輔導員應堅守思想政治教育的核心職能

張慶輝

[摘

要] 輔導員制度一直都是黨對高校學生實現政治領導和思想引領的基礎保障。輔導員的職能和工作內容隨時代變遷不斷拓展和深化，但核心價值始終是思想政治教育。

[關

鍵

詞] 輔導員；核心職能；思想政治教育

[中圖分類號] G641

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0235-01

一、輔導員制度是高校思想政治工作的基礎

我國高校的輔導員制度起源于20世紀50年代新中國成立初期，目的是把黨的工作做進高校，確立和實施于20世紀60年代。直到20世紀80年代后期，該制度仍然定位于思想政治工作。

中央16號文件指出，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。這是新時代黨和國家對輔導員制度和輔導員隊伍的定位。

因此，輔導員制度是高校思想政治教育工作的基礎，作為戰斗在思想政治工作一線的輔導員，使命光榮，任重道遠。

二、輔導員隊伍現狀不適應新時代學生思想政治教育的要求

（一）新形勢對輔導員有更高更多的工作要求

進入21世紀后，我國改革開放不斷擴展與深化，國際國內形勢發生了深刻激烈的變化，高校內部改革全面啟動，涉及學生招生、學習、生活、就業等方面的環境因素均發生了重大變化，大學生的思想狀況更加復雜。輔導員工作新增了心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、創新創業指導、校友工作等。這些工作內容龐雜繁復，需要付出大量心血，也越來越需要專業的知識和技能，對輔導員能力和素質的要求也越來越高。

（二）輔導員隊伍工作滿意度低，人才流失嚴重

輔導員普遍感到工作辛苦繁重，付出多回報少，缺乏職業榮耀感和成就感，導致人員流失嚴重。以西南地區某高校為例，從事輔導員工作時間超過5年的不足15%，超過8年的僅5%。由于輔導員流失，學生頻繁更換輔導員，思政工作只能流于表面，嚴重影響了大學生思想政治教育水平和高校人才培養的目標。

三、輔導員隊伍不適應新形勢思政工作要求的深層原因

輔導員隊伍對工作滿意度低，人才流失嚴重，總體上不能適應新形勢的新要求，原因有：

（一）對輔導員工作定位不清晰 雖然中央對輔導員的定位是教師和管理者雙重身份，但現實情況卻是兩種身份都不被認可：從干部系列看，沒有編制，沒有職位的晉升渠道；論專業教師，沒有直接對應的學科背景，職稱評定沒有競爭優勢。

（二）領導不重視，群眾不了解 輔導員隊伍年齡結構普遍偏低，話語權相對缺乏。部分學校領導對輔導員工作不重視，部分教師對輔導員工作不了解，認為他們沒有特殊的專業知識和能力，看輕輔導員地位，不尊重輔導員。

（三）工作超負荷，待遇受忽視 一般的輔導員每人管理250名以上學生，有的實際管理人數超過300，大大超過200人的國家標準。日常的學生教育和管理工作占用大量的時間，輔導員沒有時間做太多的教學和科研工作，不能直接給學校帶來經濟和學術的效益，在考核和晉升的時候，學院往往忽視學生思想政治工作的復雜性和特殊性，總是拿專業教師和科研人員的標準來衡量。

四、讓輔導員堅持以思想政治教育工作為核心的措施 （一）建立獨立的知識和理論體系，為輔導員“正名”

為輔導員“正名”，就是要建立相對獨立的知識和理論體系，確立輔導員職業概念，提升輔導員職業地位和職業公信力，逐步增強廣大師生和全社會對輔導員工作的職業認同。進一步厘清輔導員的核心職能，明確高校輔導員是有著自身特定專業的高校教師隊伍，專門從事大學生思想政治教育和相應的學生事務管理，為學生的健康成長和全面發展提供專業化的服務。

教育部2014年3月頒布的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》是輔導員隊伍職業化專業化的一個標志，要加大宣傳，貫徹落實，讓輔導員專業化職業化落到實處。

（二）明確思想政治工作的核心地位，為輔導員松綁減負

輔導員的職業核心能力是會做思想政治工作，要堅持把思想政治工作做進日常，做進學生心里，內化在學生的感情、意愿和意志中。

（三）旗幟鮮明抓思想政治教育，提高輔導員地位

高校要站在中央的高度和培養接班人的長遠視角，在根本上認識到輔導員工作的極度重要性，領導要高度重視、旗幟鮮明地抓思想政治教育。尊重輔導員的辛勤付出，營造思政工作光榮的輿論氛圍。

要讓輔導員能夠安心工作，提高和改善輔導員的工作條件與環境，落實輔導員既是教師又是干部的雙重身份。在職稱評聘、進修學習等方面給予特別考慮，切實提高輔導員待遇。

（四）配齊選優輔導員隊伍，讓輔導員有時間、有精力做好思想政治工作

高校要嚴格按照教育部規定的1∶200的師生比配備專職輔導員，保證輔導員的基本數量。選拔部分品學兼優的研究生兼職，幫輔導員處理一些簡單的日常事務性工作。選拔一批專業教師擔任班主任或班導師工作，參與班級管理。

（五）加強輔導員培養訓練，提高輔導員隊伍的整體素質

切實提高輔導員隊的思想政治素質和職業技能。入職前后系統學習政治理論、職業道德、學生思想政治教育、學生發展指導、學生事務管理等方面的相關知識。有計劃地對輔導員進行包括管理學、社會學、教育學、心理學、網絡知識等專業知識的在崗培訓，提高輔導員的思想政治素質、專業能力素質和學術研究能力等。引導他們增強責任感、使命感和敬業精神，讓“人生導師”成為輔導員的人生追求，使他們全身心地投入學生的思想政治教育工作中。

總之，高校輔導員是從事大學生思想政治教育工作的一線教師，必須堅守思想政治教育這個核心業務。

參考文獻：

衛愛國.高校輔導員應具備的素質與能力分析[J].考試周刊，2012（88）：148.◎編輯 馮永霞