高職《建筑工程計量與計價》課程信息化教學設計

徐珍

[摘

要] 通過對高職工程造價專業核心課程建筑工程計量與計價的課程設置、教學目標及特點和學情的分析，提出了運用信息化教學的設計方案。

[關

鍵

詞] 工程造價；信息化教學；高職

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0012-01

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出全面加強信息技術支撐職業教育改革發展的能力，以先進教育技術改造傳統教育教學，以信息化促進職業教育現代化。

一、高職建筑工程計量與計價課程教學基本情況

（一）課程設置、教學目標及特點

1.課程設置

建筑工程計量與計價課程是高職工程造價專業的一門專業核心課程，一般開設在第二學年。

2.教學目標

通過該門課程的學習，要求學生達到以下目標：

（1）知識目標：學生通過學習建筑工程工程量計算規則，能夠運用定額計價方式進行一般民用建筑工程的施工圖：預算的編制和清單的編制及清單計價。

（2）職業技能目標：掌握工程造價的構成，掌握定額計價模式下工程量計算規則及施工圖預算的編制，掌握工程量清單的編制，掌握工程量清單計價模式下投標報價和招標控制價的編制；熟悉建筑工程建設定額的種類及施工定額、預算定額等的編制及使用方法。

（3）職業素養目標：謹慎的工作作風、溝通和協調能力和團隊合作精神。

3.課程特點

（1）教學重點：課程教學重點是要求學生掌握清單計價和定額計價模式下工程量的計算、預算定額的套用、綜合單價的組成。

（2）教學難點：①是理論知識到實際工程應用之間的轉變，這個難點尤其體現在工程量計算這個教學重點環節上；②二維施工圖紙難以形成三維空間實物，施工圖紙是二維的，而運用圖紙計算造價時需要學生對圖紙成形三維模型；③概念與實際工程實物之間無法取得關聯；④專業教學資源相對較少，工程造價專業具有很強的政策性，政策的變化就會導致該專業很多相關專業資源尤其是紙質類的專業資料無法做到及時的更新換代。

（二）學情分析

高職學生在學習中喜歡動手研究、思維較活躍、希望表現自己、渴望得到認可，但是他們學習中也表現出學習自主學習能力不夠、受挫能力弱、缺乏毅力、缺乏責任意識和團隊協作能力不足的弱點。

二、建筑工程計量與計價信息化教學設計方案

（一）教學過程設計思路

該門課程采用“教學做一體化”的教學模式，教學就以典型的項目為載體，構建教、學、做的一體教學環境。在各個教學過程中和各種不同教學方法中采用多媒體課件、及時通訊工具、教學視頻動畫、專業軟件、網絡課程平臺以及考試酷系統等信息化教學手段。

（二）信息化教學手段的具體運用及其作用

1.課前導預習：通過QQ群等及時通訊工具發布預習指令，并通過網絡課程平臺發布預習指導題目和要求。學生收到指令，到網絡平臺接受指導題目和要求完成課前預習。這樣的設計拓展了學生的學習時間和空間，實現了個性化、差異化的學習。

2.課上導學習：課上教學以項目法為主線，輔以其他教學方法，在各個過程中用到以下信息化手段：

（1）多媒體課件：主要在講授法中，通過多媒體課件中大量簡單的概念敘述和大量的圖片信息，解決教學、學生學習中存在的概念與實際工程實物之間無法關聯的困難。

（2）教學動畫視頻：主要用在講授法課程教學中，解決教學、學生學習中存在二維施工圖紙形成三維空間實物的困難，幫助學生理解課堂和圖紙。

（3）專業軟件：建筑工程計量與計價課程中必須用到定額和清單計價規范，但是經費問題，很多院校的定額和清單計價規范無法做到人手一冊，而專業軟件就可以解決這一問題。

（4）即時通訊工具：主要在學生獨立完成實際工程工程量計算、定額套用等環節中，讓學生與教師能夠及時取得聯系，解決工作時的困難。

（5）考試庫系統：在這個考試庫系統中，教師針對教學重難點設計了復習題庫和考試題庫，復習題庫可以在平時幫助學生復習和升華理論學習并考核學生的理論學習效果。在線考試題庫讓考試無紙化，題庫題量的設計使考試時每個考場能做到人手一卷，試卷基本不重復，嚴格的考風可以糾正學風。

3.課后導拓展：項目教學法主要用到的典型項目是框架結構的建筑物，而實際工程中，建筑物的結構類型種類非常多，因此在這個階段主要是幫助學生其他類型建筑結構建筑物工程造價的確定，因此這個階段主要利用的信息化手段是網絡課程平臺。通過網絡課程平臺發布磚混結構、框架剪力墻結構建筑物的施工圖紙和相關施工組織設計，讓學生通過拓展圖紙，自主學習完成工作，幫助學生開展自主訓練，拓展自己的職業能力。

三、教學效果反思

（一）信息化教學手段應用特色

1.多媒體課件、教學動畫：解決了教學、學生學習中存在的概念與實際工程實物之間無法關聯以及二維施工圖紙形成三維空間實物的教學難點。

2.考試庫系統、網絡課程平臺：將使“教”與“學”不再受到時間和空間的限制，讓“課堂”變得資源無限性、時空泛在性。

3.即時通訊工具“使學生與教師能及時取得聯系，老師也能夠及時掌握學生的學習狀態”。

4.專業軟件：彌補相關專業資源不足的缺點，同時節約了教師在相關教學內容中的備課量。

（二）教學預期效果

在教學過程中，采用不同教學方法，在不同方法中運用信息化教學手段，能夠讓課程的教學目標得到最大限度的滿足?！蚓庉?馬燕萍