淺談優秀傳統文化對大學生黨性教育的作用

張永康

[摘

要] 黨性教育是我國高校大學生在校教育的重要內容，大學生是我國社會主義事業建設者與接班人，對其開展黨性教育有利于幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為我國社會主義事業的建設與發展提供優秀人才。從優秀傳統文化與大學生黨性教育的內涵著手，分析優秀傳統文化與大學生黨性教育的共通之處，并探討充分發揮優秀傳統文化對大學生黨性教育作用的相應策略。

[關

鍵

詞] 大學生；傳統文化；黨性教育

[中圖分類號] G715

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0066-02

不管是經濟的發展，還是科技水平的提高，其核心都在于人，尤其是優秀人才的付出與貢獻。高校是培養優秀人才的重要陣地，對大學生的教育不僅僅局限于專業知識的教學，更重要的是對大學生“人性”與“黨性”的培養。人性是黨性的基礎，而黨性是人性的政治升華，對大學生實施黨性教育，從根本上來說也是對大學生“人性”的教育，其直接關系著大學生的未來成長，也影響著我國社會未來的發展。

一、優秀傳統文化與大學生黨性教育概述

（一）優秀傳統文化的內涵

中華民族擁有五千年的歷史，在歷史發展的過程中，各民族特色、文化思想、道德觀念等逐步沉淀并被保留下來，從而形成了民族傳統，而優秀文化傳統則是中華民族傳統的精華，深刻體現了我國民族文化與思想。自“十八大”以來，習近平就一直強調應傳承并弘揚我國優秀傳統文化，并于2014年的全國宣傳思想工作會議上明確指出“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，也是我們最深厚的文化軟實力”，表明優秀傳統文化的地位和作用。同時，習近平總書記反對“去中國化”，而應在傳承與弘揚的過程中不斷豐富優秀傳統文化的內涵，并賦予其新的時代意義。

（二）大學生黨性教育的內涵

黨員的黨性集中表現了無產者的階級性，也很好地表現了無產者的本質。黨員的黨性修養包括理論、政治、思想道德、文化知識、業務能力、作風紀律等方面，這也是一名黨員必備的基本素質。近些年來，伴隨高校擴招規模的不斷擴大，大學生黨員隊伍也在不斷壯大，為我黨建設注入了新的活力。作為黨員隊伍的重要組成部分，大學生黨員必須具備高尚的品德、進步的思想與完備的知識，同時具備作為一名黨員的基本素質，以成為高校內學生的表率。而為做到此點，對大學生黨員的黨性教育必不可少。

二、優秀傳統文化與大學生黨性教育的共通之處

（一）愛國主義精神

愛國是中華民族的優良傳統，歷史當中也有很多體現“愛民尚公”思想的佳作和故事，如屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，周恩來的“為中華崛起而讀書”，這些都體現了我國民族傳統文化中的愛國主義精神。而這種愛國主義精神也正是黨員必備的基本素質，是高校大學生黨性教育的基礎內容。當代愛國主義精神強調以馬克思主義為指導，以國家利益為最高標準，實現中華民族的偉大復興。

（二）以民為本，重民思想

回顧我國政治思想歷史可發現，不管是儒家、道家，還是墨家，其都講究以民為本，非常重視民生、民義。我黨在不斷發展的過程中堅持“國以民為本”的思想與原則，非常重視“為人民服務”，指出我黨的任務與目標便是“為人民服務”，優秀傳統文化與我國當代的黨性宗旨不謀而合，在對大學生實施黨性教育時，針對宗旨意識教育，即可借鑒優秀傳統文化當中的“以民為本”“重民”的思想。

（三）修身自省的自我修養

我黨三大優良作風當中包含了批評與自我批評這一項，意在客觀看待自身錯誤，并進行反思。批評與自我批評本就源于我國優秀傳統文化當中的修身與自省思想。所謂“修身、治國、齊家、平天下”乃我國古代眾多仁人志士的人生目標，其中以“修身”為首，修身、自省是對自身行為與過錯的反思，以不斷提高自我修養。從這點來看，我國優秀傳統文化與當代大學生黨性教育的內容有著諸多共通之處，在實施黨性教育的過程當中，針對批評與自我批評思想的教育，即可利用優秀傳統文化中的“修身、自省”思想來實施。

（四）中華傳統美德

中華傳統美德包括優秀民族品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感以及良好的民族禮儀，其中蘊含著各類思想道德，如自強不息、勤儉持家、孝敬父母、誠信為本、團結友愛、精忠報國等。我國現代化社會主義核心價值觀概括為“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”24字，多數與我國中華傳統美德所蘊含的思想道德相符，在對大學生實施黨性教育的過程當中，可依實際教育內容選取與之相關的傳統美德進行教育，一方面有利于弘揚我國優秀民族傳統，另一方面也有利于加強學生對當代黨性教育知識的理解。

三、優秀傳統文化應用于大學生黨性教育的策略

（一）制定具針對性教育內容，改變教育方式

高校在對大學生實施黨性教育的過程當中，由于優秀傳統文化有別于普通黨性教育知識，因此，在利用優秀傳統文化進行黨性教育時，首先應注意到優秀傳統文化的特殊性，制定具有針對性的教育內容，尤其要突出優秀傳統文化與當下黨性教育之間的共通之處，避免一味使用優秀傳統文化。當前，高校對大學生實施黨性教育的主體一般是二級院校及學校兩級黨校，各級黨校可依地區實際情況嘗試構建黨性教育的優秀傳統文化課程體系，實施“針對性”教學，編寫專門的黨性教育傳統文化教材。同時，在教學過程中，應注意轉變教育方式，避免采取傳統的“灌輸式”教學方法，而改為現代化的“體驗式”和“啟發式”教學，這樣徹底改變傳統黨性教育刻板、嚴肅的形象，有效激發學生的學習興趣，同時又能循序漸進地引導學生深入學習，提高學生的學習效果，最終實現黨性教育的目標。

（二）充分發揮新媒體的作用，實現“線上線下”同步學習

伴隨科學技術的發展，新媒體不斷涌現，為人們獲取信息提供了更多渠道，尤其是互聯網技術的應用與普及，打破了人們獲取信息的時間及空間局限性，使人們能夠迅速、準確地獲取所需信息。在這種背景下，高校利用優秀傳統文化對大學生實施黨性教育也應充分發揮新媒體的作用，實現學生“線上”及“線下”的同步學習。如可開通校園官方微信公眾號，定期在公眾號內發表一些黨性教育知識，包括優秀黨性思想代表、道德模范、技術先鋒等人物的宣傳，注意形式應生動、活潑，可以漫畫、動畫、小視頻、微故事等方式刊登，以加強學生對傳統經典人物及傳統優秀文化的認識與理解。通過這種方式所進行的宣傳教育，一方面提高學生對黨性教育知識的學習興趣，另一方面也可促進學生對相關知識的理解，同時，因互聯網所具備的時效性，針對學生所遇到的黨性教育知識問題，校方也能及時給出回復，提高學生的學習效果。

（三）“知行合一”，以實踐促學習

所謂實踐出真知，只有實際踐行才能驗證理論知識的正確與否，也只有不斷踐行，才能使理論知識更加豐富，使自身得到升化。前蘇聯倫理學家阿尼西莫夫曾說：“若離開了人們的實踐，離開了人們的實際行為，單純地只對道德意識本身進行研究，這顯然是不可能的。”大學生黨性教育也是如此，若只有單純地對大學生實施黨性教育，而不關注其實踐行為，那么黨性教育也就無法真正實現，對大學生實施黨性教育的最終目標也無法達到。因此，在利用優秀傳統文化對大學生實施黨性教育的過程當中，應特別重視“知行合一”，通過實踐來加深學生對相關黨性知識的理解，并在實踐當中將所學的黨性知識進行內化，成為自身道德體系的組成部分。如可組織學生進入志愿服務基地、紅色文化實踐基地或是傳統文化傳習基地等進行實踐，讓學生踐行自身道德行為，養成良好的道德習慣，從而提升自己對黨性的認識，加強自身黨性修養，實現黨性教育的內化與外在實踐。

（四）改善評價模式，采取“立體多維”評價法

通過黨性教育加深學生對優秀傳統文化的了解程度以及將其轉化為實踐行動的效果等問題，都需在不斷實踐當中進行檢驗與強化，而這就離不開對學生的綜合評價。高校黨性教育工作者應依據學生實際情況不斷改善評價模式，建立健全大學生黨性表現評價機制。首先，應對大學生黨性教育實施全面地域評價，不僅要重視學生的課堂表現，而且還要關注學生在班級、校外等公共場合的表現，尤其要重視學生在日常生活當中一些相對隱私方面的表現，以對學生黨性思想品德實施全面評價，客觀、綜合地反映學生對優秀傳統文化內涵的理解與實踐。其次，應對大學生黨性教育實施全面時間評價，包括學生當下的表現以及過去的表現，通過對比，客觀評價學生黨性教育實踐成果。再次，應對大學生黨性教育實施過程性評價，避免傳統的總結性評價，觀察學生學習過程及實踐行為，以為學生形成全面、立體、多維評價，引導學生主動踐行優秀傳統文化，成為新時代踐行我國社會主義核心價值觀的模范。

總而言之，黨性教育是高校大學生日常教育的重要組成部分。伴隨社會及經濟的發展，大學生黨性教育需進一步深入。優秀傳統文化是我國民族的寶貴財富，體現了我國民族的思想與文化，也與我國現代化黨性教育存在著很多契合點。高校在對大學生實施黨性教育的過程當中，應提高對優秀傳統文化的重視，并充分發揮優秀傳統文化對大學生黨性教育的作用，以提高大學生黨性教育的效果和效率，促進大學生黨性思想與意識的提升。

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