基于微課優化高職計算機教學的實踐思考

劉苗苗

[摘

要] 隨著時代的不斷發展，當前社會的信息技術水平越來越高，由于這樣的情況存在，微課教學模式也就得到了廣泛的應用，尤其就體現在高職計算機的教學過程中。微課教學模式可以提升高職計算機教學的高效性，所以在之后的教育發展過程中，微課的應用將會成為一種主要趨勢。就微課教學模式的情況來看，其既可以提升教學的效率，同時也能夠保證教學的質量。因此，對此進行分析，探討微課基礎上高職計算機教學的優化實踐。

[關

鍵

詞] 微課；高職院校；計算機；教學問題；教學實踐

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0173-01

根據實際的社會情況可知，當前社會的信息化程度是非常高的，高程度的信息化勢必會給微課的應用帶來發展機遇。將微課的教學模式應用到實際的高職計算機教學過程當中，一定會使整個計算機教學質量得到提升。微課優化高職計算機教學與傳統的計算機教學是有著不同的特點的，這主要是因為視頻是微課教學的主要形式，通過視頻的模式可以積極調動學生學習的專注度，并且將教學空間擴大，從而為整個高職計算機的教學提供科學的幫助。

一、高職計算機教學過程中存在的明顯問題

（一）高職計算機教學理論實踐不平衡

就高職院校的教育本質來說，高職院校培養的是實踐性人才，仔細分析計算機這門課程的特點，也可以知道，計算機主要是以實踐應用作為主要目的的，計算機在實際的應用過程中有著極強的操作性，因此，這說明要高職計算機教師合理地規劃實踐與理論的教學時間，而不是單純地進行理論教學。但是觀察目前我國高職院校計算機教學的現狀看來，整個院校為了提高高職院校的畢業率，讓高職學生盡快獲得畢業證，學生只能獲得一定的理論知識，即使掌握了一定的理論知識，往往并不具備較好的實踐能力，表現出不能解決問題的情況，從總體上來說，這對高職院校的學生發展來說，也是起著極大的限制作用。除此之外，目前還有部分高職院校受到了師資力量的影響，這樣也就使得計算機教學過程中，不能對學生進行良好的教育，這樣一來，學生的實踐操作能力就不能得到很好的鍛煉。

（二）高職計算機教學的模式過于陳舊

時代是在不斷變化發展的，高職計算機教學要想切實適應當前的時代環境，那么也就必須創新現有的教學模式。但是觀察目前高職計算機教學的現狀情況看來，計算機教學最為嚴重的問題就是教學的模式過于陳舊，很多學生在這樣的教學氛圍下，表現出煩躁、低沉的上課情緒。傳統的計算機教學模式是不能適應當前社會的發展的，因為它會使學生喪失學習的興趣，并且學生很難集中精力學習。與此同時，高職計算機教師也不能夠較好地了解學生的整體學習現狀，使教學的效果大打折扣。

二、關于微課優化高職計算機的教學實踐應用策略

微課教學是有著極強的活躍性的，其不僅能夠調動學生的學習興趣，也能夠加強教學的高效性，教師一旦提升自身的教學效率，那么學生也就能夠將計算機的綜合知識掌握得更加扎實。所以微課教學模式，一定可以優化高職計算機的實踐教學。

（一）設計出科學合理的微課實踐教學模式

高職院校計算機的教學實踐質量始終都是一個重點所在，要想將這個重點落實，首要的第一步就是要設計出合理的微課教學模式。將這個問題落實到實際的過程中，最為重要的是將正確的教學內容挑選出來，這個內容中要包含課程的知識點，這樣一來整個計算機的實踐教學才能保證所授知識的全面性，而且學生還能夠通過微課科學地掌握本章計算機知識的重點。其次，在微課優化計算機教學實踐的過程中，教師應當明確微課教學的目標所在，要使得所明確的教學目標是實事求是的，千萬不能盲目夸大，這樣才可以使得高職學生的理論與實踐能力得到雙重提升。除此之外，微課的教學模式應當更加具備樂趣性，整個教學的素材也應當更加多樣化，這樣一來學生就能夠全方位地理解所學的知識，并且使學生的計算機綜合素質得到提升。

（二）微課優化高職計算機教學的實踐過程

觀察以往的高職計算機教學課程可知，整個教學過程中教師和學生之間的互動是較少的，計算機教學的課堂呈現的是一種索然無味的特點，這時，高職計算機的教師就可以將微課應用到以往傳統的教學過程中，充當一種輔助教學的工具，如此來提升整個教學的高效性。

在具體的教學實踐過程中，高職計算機教師在進行知識講解之前，可以首先讓學生觀看視頻，學習計算機知識，以此來提升學生的學習興趣，之后再對學生不能夠理解的地方展開講解，這樣一來學生也就能夠有效掌握住基礎的理論知識，同時高職計算機教師也能夠將更多的時間投入實踐教學之中。其次，高職計算機教師在完成相應課程教學后，應當將下堂課程的微課內容及時地下發給學生，這樣學生就能夠及時地做好課前的預習工作。最后，當課程內容教學完成之后，計算機教師還應當通過網絡的形式將課程內容發布到網上，這樣學生能夠隨時隨地地對所學內容進行回顧，做到熟記于心。通過這樣的教學實踐，教師也就能夠在計算機實踐領域方面投入更多時間，這顯然是符合高職院校的教學宗旨的。

通過上文的分析可知，微課教學是可以優化高職計算機教學質量的模式，將傳統的教學模式進行有效的轉變，使高職計算機教師能夠更好地平衡理論與實踐的教學時間，并且其也使整個計算機教學的模式變得更加簡單有效。微課優化的不僅是計算機教師的教學水平，同時也提升著計算機教師的綜合素質。

參考文獻：

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[2]陳瑛.淺析微課在高職計算機基礎教學中的運用[J].電腦知識與技術，2014，10（27）：6399-6400.◎編輯 陳鮮艷