探析微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的應用

顧小移 趙換維 黃艷子

[摘

要] 隨著信息技術與教育的深度融合，微課教學的優越性日益凸顯，微課創造了一種新型的教學模式，以視頻為主要載體，是傳統課堂學習的一種重要補充，病原生物與免疫學是高職護理醫學基礎必修課，以微課教學為切入點，通過分析微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的優勢，重點探討微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的應用策略，旨在說明微課教學的重要性，以期指導教學實踐。

[關

鍵

詞] 微課；高職護理；病原生物與免疫學；教學；應用

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0220-01

一、微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的優勢

微課有積少成多、聚沙成塔的作用。在高職護理病原生物與免疫學教學中，微課教學的優勢明顯，主要表現在突出教學重難點、發揮學生主動性、提高教學有效性三個方面，具體內容如下：

（一）突出教學重難點

突出教學重難點是微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的優勢之一。一堂微課只解決一兩個重點、難點問題，病原生物與免疫學致力于從深度、廣度及側重點上把握護理專業，其中，免疫學概念性極強，內容抽象，用微課的形式呈現教學過程中的重難點，進行分時、分段、分項地全面解析，便于學生更好地理解免疫學相關知識。

（二）發揮學生主動性

發揮學生主動性是微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的又一優勢。高職護理教學將多種信息技術應用于教學，按照認知規律設計微課，將病原生物與免疫學以教學視頻片段為主線，通過對學生視覺、聽覺同時進行刺激，實現教學觀念、技能、遷移和提升，能夠有效調動學生的主觀能動性，讓學生在輕松的氛圍中自主學習。

（三）提高教學有效性

微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的優勢，還表現在提高教學有效性方面。微課可以隨時隨地通過手機、電腦等電子設備來觀看，學生在學習過程中打破了時間和空間的限制，病原生物與免疫學營造了一個真實的“微教學資源環境”，可以自由地反復觀看那些沒有掌握的內容，對提高教學的有效性起到事半功倍的作用。因此，探索微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的應用策略勢在必行。

二、微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的應用策略

見微知著，小課堂大教學，微課作為一種新型教學資源應運而生。為進一步提高微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的應用水平，其應用策略可以從以下幾個方面入手：

（一）課程設計思路清晰

課程設計思路清晰是微課在高職護理病原生物與免疫學教學中應用的關鍵。高職護理專業的操作性、實踐性很強。講解重點內容“病毒的復制過程”時較為復雜，看不見、摸不著，用傳統的圖片講授的形式很難描述，在微課制作時設計思路要清晰，從微課的標題開始，直截了當地告知主題——“病毒的復制過程”，重點設計“復制過程”，側重知識點的突出和精煉，讓學生更為直觀地、形象地看到病毒復制之間的關系，引導學生思考，更能吸引學生的注意力。

（二）教學內容短小精悍

教學內容短小精悍是微課在高職護理病原生物與免疫學教學中應用的重要環節。微課教學時間較短，一般為5～8分鐘左右，在講解使用顯微鏡油鏡、觀察細菌的鏡下形態時，教學內容的設計也應力求短小精悍，用精簡的“微課堂”，以模擬的形式將顯微鏡、油鏡的使用原理和過程詳細展示，提出問題“觀察細菌形態結構的特點有哪些”和“油鏡的使用與保護方法”，學生帶著問題觀看視頻，可以進一步引導學生成為課堂的主體。

（三）增強師生之間的互動

增強師生之間的互動，對微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的應用至關重要。在應用微課進行教學時，不能過分依賴微課的作用，還應發揮教師的主導作用，循序漸進地引導學生挖掘相關知識。以細菌的合成代謝產物及其意義為例，利用微課概括主題，教師對重點“熱原質”和“抗生素”進行精講，并給學生布置學習任務，以小組討論的形式，總結細菌的合成代謝產物及其意義，教師對學生概括的意義進行點評，增強師生之間的互動，模糊的知識點在師生的交流中不斷鞏固，可以大大提高學生的學習效率。

（四）在線答疑強化知識

在線答疑強化知識是微課在高職護理病原生物與免疫學教學中應用的有效舉措。微課傳播形式多樣，網上視頻、手機傳播、微博討論等便于學生課后學習，使他們能更好地利用碎片化的時間學習。對沒有掌握的知識點，學生可以反復觀看，學生對有疑問的地方可以在相關微課評論區留言，教師則以在線答疑的形式強化知識，非常適合課后復習。不僅如此，教師還可根據學生提出的疑問，統計知識點的掌握情況，了解學生的學習狀況，在課堂上再次答疑，以便幫助更多學生深化知識。

總之，微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的應用，是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。對高職護理病原生物與免疫學教學而言，應重視微課教學的作用，從課程設計思路清晰、教學內容短小精悍、增強師生之間互動、在線答疑強化知識等方面，積極探索提高微課在高職護理病原生物與免疫學教學中的應用策略，穩步推進教學水平的提高，進而促進高職護理病原生物與免疫學的教學發展。

參考文獻：

[1]孫盟盟.案例與PBL教學法結合在病原生物學和免疫學教學中的應用[J].科技資訊，2017（6）. [2]林潔丹.線索法教學在病原生物與免疫學教學中的應用[J].廣東職業技術教育與研究，2017（6）. [3]王婧.關于案例教學法應用于《病原生物與免疫學基礎》教學的研究[J].產業與科技論壇，2018（13）.◎編輯 馮永霞