闖關式游戲教學法在高校體育教學中應用研究探析

張少卿

摘 要：本文運用文獻資料法對現代高校體育教學中所面臨的困境進行了分析，結果表明現代高校體育教學中所面臨的困境主要有教學方法匱乏，教師的創新意識不夠、教學方法目的不明確、學生對體育課的興趣不高以及課程的評價體系不完善。通過對以上問題的分析，闡述了闖關式游戲教學法在高校體育教學中應用的方法以及闖關式游戲教學法實施的意義。

關鍵詞：游戲教學法 高校 體育教學

中圖分類號：G807.02 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0085-02

游戲教學法是順應教學目標和課程標準的要求，把作為載體的體育游戲視為教學的方法與手段，同技術教學有機結合，組織學生在游戲的愉悅氛圍中學習和拓展知識技能。闖關式游戲教學法就是根據體育課程的教學內容和教學目標設計出由易到難的層層關卡，引導學生進行挑戰和闖關，當學生順利通過全部難關時，就意味著學生在游戲中潛移默化地學習到了該課程所要求的知識內容，并掌握了學習任務中的技能要求。

1 現代高校體育教學中所面臨的困境

1.1 教學方法匱乏，教師的創新意識不夠

從1999年的《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》到2014年的《高等學校體育工作基本標準》中，都明確指出了教學方法在學校體育教學工作中的重要性。而且現代教師的創新意識不夠，體育教學方法作為教學理論與實踐的中介環節，對教學思想的體現和教學目標的實現，有著非常重要的實踐意義。

1.2 現代體育教學方法目的不明確

在現代的體育課程中，沒有分清楚一些教學方法是否符合當前課程的教學目的和任務。我們的教學方法改革有明確的目的，不是為改而改，更不是只要改了就是好的。只有理性地去分析為什么要改，應該改什么，我們才可能知道現今應該怎樣恰當地選用體育教學方法。

1.3 學生對體育課的興趣不高

體育課是大學生的必修課程，然而如今很多大學生不喜歡上體育課，更不喜歡在上課之余參加體育鍛煉。現如今，社會飛速發展，足不出戶就可以四通八達，這使得當今的大學生“懶癌”癥普遍。所以，沒有新鮮感的體育課程很難使學生產生興趣。

1.4 體育課程的評價體系不完善

當前體育課程中的評價體系中多以目的作為切入點。“結果有效的教學”由于過于強調結果而存在閹割過程的正當性、漠視手段的合理性、忽略操作的可行性和消解教學的教育性的危險。由于教學是過程性的存在，更應該實現“過程有效的教學”，建構過程性評價體系，簡化教導過程，繁化學習過程。

2 闖關式游戲教學法在高校體育教學中的應用

2.1 根據教學內容設計游戲關卡

在將闖關式游戲教學法引入到體育課程中時，必須做好大量的課前準備。要以課程大綱和教學進度為依據設計游戲關卡，關卡要由易到難，合理地安排數量。而且要劃分好男女生關卡的評價指標，寫好每節課的教案。需要注意的是，設計的關卡必須具有游戲性，并且確保大部分學生在努力過后能夠通過，否則可能適得其反。

2.2 組織學生進行游戲闖關

在上課的過程中將提前設計好的游戲關卡應用到課程當中。教師在課上一定要有條理、有計劃，根據課程的內容和時間合理的安排闖關，并做好記錄。如果學生闖關不成功可以在下次課上繼續，也可以課下將闖關過后的視頻發送給老師。在課程中教師要做到良好的引導作用，充分調動學生參于闖關游戲的積極性，并為學生加油打氣。

2.3 做好課后記錄和總結，及時進行調整

每節課后，教師務必將課上記錄的相關數據收集、整理好，并寫好課后總結，對于上課過程中的不足之處要做好及時的調整。如關卡設計不完善、學生上課的積極性不高、序不規范、時間安排不合理等因素。在上課過程中不免出現一些難以控制的問題，只要做好課后反思，并及時進行調整，課程將會越來越順利。

3 闖關式游戲教學法的在高校體育教學中實施的意義

3.1 有利于豐富了高校體育的教學方法

體育教學方法是體育教學論中最靈活的組成部分，在教學過程中，是完成體育教學任務的途徑或手段。但是，傳統的“灌輸式”體育教學方法相對于理論發展存在著明顯的“滯后性”特點。闖關式游戲教學法，從原理層面來看，不僅深化了游戲教學的教學原理，而且還豐富了體育學原理；從方法層面來看，不僅拓寬了高校體育課的教學方法，而且對于教學方法的運用提供了堅實的理論基礎。

3.2 有利于大學生綜合素質的發展

現代的體育課不單是學好一項技術就算達到目的，而是要提高學生綜合素質的協調發展。闖關式游戲教學法從體育課程的專項技術、專項素質、基本理論知識三個維度出發，與以往的教學方法有很大的區別，其教學目的更加明確，教學內容更加豐富全面，有利于大學生綜合素質的發展。

3.3 有利于激發學生的學習興趣

興趣是動力的源泉，激發大學生的興趣是體育的教學理念之一，對于達到體育教學目標有著積極的作用。采取科學有效的方法可以提升大學生對于體育活動和身體鍛煉的興趣，幫助其養成良好的行為習慣。闖關式游戲教學法以游戲為基礎，通過闖關的形式激發學生的學習動力，使學生能夠體驗到運動所帶來的樂趣，從而激發學生參加體育鍛煉的動力。

3.4 有利于優化課程評價體系

傳統的結果性評價體系，通常以結果作為評價學生成績的唯一標準，體現了不公平和不科學的一面。闖關式游戲教學法，通過設計關卡，將學生每次闖關所獲得的成績貫穿于整個教學當中。這深刻體現了學生的學習不再只為結果，更為了體驗過程。所以闖關式游戲教學法有利于優化課程的評價體系，以學生為中心，使課程更加科學、完善。

4 結語

（1）闖關式游戲教學法豐富了高校體育教學方法，具有較強的創新意識，為今后高校體育教學提供了堅實的理論基礎，具有較好的應用性和有效性。

（2）闖關式游戲教學法從專項技術、專項素質、基本理論知識三個維度出發，更加強調了綜合素質發展對大學生的重要性。

（3）闖關式游戲教學法通過設計游戲關卡，能夠激發學生參加體育鍛煉的積極性，提高學生的學習興趣。

（4）闖關式游戲教學法優化了高校體育課程評價體系，以學生為中心，強調了過程性評價的重要性。

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