微課教學(xué)設(shè)計(jì)在高職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

馬忠山

[摘

要] 隨著科技水平的穩(wěn)步提高，科技與教育的結(jié)合越來(lái)越密切，微課已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高職教學(xué)中，這在一定程度上提高了高職的教學(xué)效率與質(zhì)量。通過(guò)高職數(shù)學(xué)課堂的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)的微課教學(xué)存在一定問(wèn)題，嚴(yán)重影響了微課發(fā)揮的重要作用，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)推廣的過(guò)程中分四部分進(jìn)行微課高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的探析。

[關(guān)

鍵

詞] 微課；高職；數(shù)學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0223-01

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)教育的分支體系逐步完善、全面。高職教育涵蓋各個(gè)學(xué)位、各個(gè)專(zhuān)業(yè)，為我國(guó)教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。現(xiàn)階段，微課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，它通過(guò)演繹法、直觀法讓學(xué)生迅速了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。該教學(xué)模式注重學(xué)生的主動(dòng)性與知識(shí)積累，便于學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂，營(yíng)造愉快的課堂氛圍。總之，我們要將微課模式更好、更有效地應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育逐步由不完善走向成熟，為社會(huì)輸送大批量的優(yōu)質(zhì)人才，為教育事業(yè)做出很大貢獻(xiàn)。現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高職教學(xué)中，促使高職教育逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科技化。

微課集視頻、圖像等信息技術(shù)于一體，這樣的教學(xué)模式不僅有助于知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但是現(xiàn)今教學(xué)中仍存在視頻選取不當(dāng)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳等問(wèn)題，這需要引起我們的注意。

二、微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

通過(guò)第一部分，我們已經(jīng)了解到高職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，微課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)一覽無(wú)余。接下來(lái)，將根據(jù)微課的優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)的具體設(shè)計(jì)。

（一）備課

備課是上課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師在備課環(huán)節(jié)需要挑選出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)并且了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握程度。所以在該環(huán)節(jié)教師需要選取長(zhǎng)度適當(dāng)、學(xué)生能夠看懂并且可以學(xué)有所得的視頻。例如，高等教育出版社的高職輔助教學(xué)用書(shū)《高等數(shù)學(xué)》中的二重積分計(jì)算一課，教師需要瀏覽二重積分相關(guān)的視頻并且根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行相應(yīng)視頻的剪輯與制作。

（二）上課

微視頻是上課的主要借助工具，所以我們?cè)谏险n的過(guò)程中要注重微視頻的合理應(yīng)用。同時(shí)，在播放視頻之前我們應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題與疑問(wèn)觀看視頻，在觀看完視頻之后分享自己的所得。這樣不僅有助于學(xué)生知識(shí)的吸收與了解，也有助于學(xué)生自覺(jué)地參與到微課課堂。例如，高等教育出版社高職輔助教學(xué)用書(shū)《應(yīng)用數(shù)學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，我們可以插入微視頻，通過(guò)微視頻的播放讓學(xué)生了解到本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入課堂的導(dǎo)入。

（三）課后復(fù)習(xí)

微視頻的特點(diǎn)是視頻長(zhǎng)度短、容易吸引學(xué)生的注意力、抓取學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但是微視頻的記憶時(shí)間短暫。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)、知識(shí)性強(qiáng)，所以，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中需要考慮知識(shí)點(diǎn)的鞏固與復(fù)習(xí)。例如，高職數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，可以在知識(shí)點(diǎn)的精講之后，再次播放微視頻，通過(guò)圖片、聲音的刺激來(lái)加深學(xué)生的印象，從而鞏固、復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

三、微課模式需注意的問(wèn)題

第二部分主要講述如何將微課應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，第三部分將主要闡述微課教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題。

（一）知識(shí)點(diǎn)的選擇

首先，我們?cè)谖⒄n教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)的選擇。微課便于知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的選擇是否符合學(xué)生的接收程度、是否有利于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在微視頻的選擇過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)的涵蓋量，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)，進(jìn)而圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述與講解。鳳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)將微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)組織任課教師進(jìn)行教學(xué)示范與學(xué)習(xí)，以小組的形式進(jìn)行微視頻的選取以及知識(shí)點(diǎn)的確認(rèn)，這樣集思廣益的方式有助于發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（二）視頻的選擇

微視頻不僅要涵蓋所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要具有趣味性。所以，教師要盡量選取具有趣味性且長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)囊曨l，只有這樣才能保證學(xué)生保持足夠的注意力進(jìn)行視頻的觀看與解讀。

（三）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

微課教學(xué)模式不只是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在微視頻的播放過(guò)程中也要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，切忌“為觀看視頻而觀看視頻”的教學(xué)實(shí)踐。所以，在教學(xué)過(guò)程中要深入學(xué)生群體、了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，這樣便于選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

（四）時(shí)間分配

在微課的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重時(shí)間的合理分配。微視頻只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，而不是目的。所以，教師要盡量將觀看視頻以及視頻的分享限制在一定時(shí)間內(nèi)，將本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)講解作為重點(diǎn)。

微課是教學(xué)與科技結(jié)合的產(chǎn)物，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，它在一定程度上能夠提高教學(xué)效率與質(zhì)量。可以將微課教學(xué)模式引入高職數(shù)學(xué)的課堂中，這樣不僅有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的集中學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寧.微課在高職教育中的應(yīng)用及教學(xué)設(shè)計(jì)模式[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2017，19（6）：26-29. [2]楊志超.高職院校微課教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016（15）：138-139.◎編輯 馮永霞