多元化教學模式在職業(yè)中專數(shù)學教學中的應(yīng)用

沈立明

[摘

要] 現(xiàn)如今的職業(yè)中專對人才培養(yǎng)的定位是實用型人才培養(yǎng)，這也是職業(yè)中專的基本教學任務(wù)。在新課程改革的今天，需要教師從學生的特點出發(fā)，制訂與之相符的教學模式。多元化教學模式對職業(yè)中專教學具有現(xiàn)實意義，在實際教學中能有效提高教學效率與質(zhì)量。提出多元化教學模式，研究其在職業(yè)中專數(shù)學教學中的應(yīng)用，以期通過研究為職業(yè)中專數(shù)學課程教學提供一些指導性參考。

[關(guān)

鍵

詞] 多元化教學模式；職業(yè)中專；數(shù)學教學；應(yīng)用

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0224-01

與普通學校不同，職業(yè)中專有著自身的特點。學生更加關(guān)注學習的實際效果，更加關(guān)注實用技能。職業(yè)中專的數(shù)學課程教學主要從實用的角度出發(fā)，通過各科課程的教學讓學生獲得實用型技能。這就要求教師在教學過程中充分挖掘?qū)W生的興趣，提高學生學習的積極性，進而提高課堂教學效率。職業(yè)中專的數(shù)學課程包含很多內(nèi)容，單靠傳統(tǒng)的教學模式是無法完成人才培養(yǎng)任務(wù)的。因此，多元化教學模式被應(yīng)用到職業(yè)中專數(shù)學課程教學中。

一、營造豐富的教學氛圍

多元化教學模式包括了課堂的多元化和實現(xiàn)多元化的方式。如果沒有豐富的教學氛圍，那么就很難實現(xiàn)多元化教學。在多元化教學中，教師需要講授大量的數(shù)學理論知識。而這些知識的講授大多乏味，激發(fā)不了學生的學習興趣。如果教師能夠用幽默的語言以及多種教學方式進行教學，營造豐富的教學氛圍，那么就能變無趣為有趣，變枯燥為生動。例如，在教學“集合之間的關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時，首先要讓學生弄清楚子集、真子集、空集、集合等相關(guān)概念。教師可以運用多媒體設(shè)備，把相關(guān)概念展示給學生，讓學生逐一了解。用圖形直觀地展示出它們之間的關(guān)系。也可以通過黑白畫板的教學，吸引學生的注意力，讓學生把更多的精力放在課堂上。在學習了相關(guān)的知識后，教師可以讓學生相互出數(shù)學題目，做完之后再給對方打分，看看誰做得又快又正確。這樣的教學有效調(diào)動了課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的課堂氛圍中學習、討論，能夠激發(fā)學生主動探索、交流的欲望，從而提高學生的學習效率，實現(xiàn)高效課堂。

二、理論與實踐相結(jié)合

職業(yè)中專的數(shù)學課程包含了大量的理論知識，而多元化教學強調(diào)的是學生的實踐能力。所以，教師在教學過程中不僅要注意讓學生掌握數(shù)學的基本理論知識，更要讓學生掌握畫圖、制表等技能。教師可以在課堂中開展模擬實操教學，通過模擬實訓提高學生的知識運用能力。在教學相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識后，教師還可以讓學生針對所學知識進行模擬實踐操作，加強自身的知識運用能力。例如，在教學“一元二次不等式及其解法”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師需要教授一元二次不等式概念，解一元二次不等式的方法等知識。教師可以運用理論聯(lián)系實際的教學方法，在教學了理論知識后，設(shè)置一些不等式題目讓學生嘗試去解。讓學生知道解一元二次不等式ax2+bx+c>0（a>0）或ax2+bx+c<0（a>0），一般要分三種情況討論。設(shè)置不等式9x212x+8>0的解集是（ ）。變式：若a0的解集是（ ）。通過這些題目的練習，強化學生知識運用的能力，讓學生能夠真正做到將所學的知識運用到實際生活中解決問題。

三、加強師生互動交流

在多元化教學模式中，教師與學生多互動、交流、探究。在課堂中，教師可以通過了解學生知識掌握程度達到互動交流的目的。而學生則可以向教師提出自己的疑問、問題，或者和教師交流怎樣進行教學。教師在認真聽取學生的意見之后不斷優(yōu)化教學方式，運用現(xiàn)代化的技術(shù)拓寬學生的視野，鼓勵學生發(fā)表疑問，探尋問題的答案。例如，在教學“函數(shù)的表示方法”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生先概括總結(jié)函數(shù)的三種表示方法。讓學生在交流探討中初步了解函數(shù)的列表法、解析法、圖像法。教師把學生分為若干個小組，利用多媒體設(shè)備，讓學生用Excel軟件作函數(shù)的圖像。在小組成員共同努力下完成任務(wù)。在課堂的最后可進行拓展訓練，設(shè)置題目如下：彈簧掛上物體后會伸長，測得彈簧的長度y（cm）與所掛物體的質(zhì)量x（kg）有下表中的關(guān)系：

那么彈簧總長度與所掛物體的質(zhì)量之間的函數(shù)關(guān)系式為（ ）。教師與學生共同討論、交流、探索。最終得出關(guān)系式為y=0.5x+12。這樣生動有趣，互動十足的教學能有效激發(fā)學生的學習熱情。

數(shù)學學習具有一定的連貫性，教師在教學中應(yīng)該根據(jù)學生的學情，重視基礎(chǔ)知識的學習，這是開展多元化教學的基礎(chǔ)。同時數(shù)學知識是多元化的，數(shù)學的教學也應(yīng)該采用多元化的教學模式。在職業(yè)中專數(shù)學教學中，教師只有運用多元化教學模式進行教學，才能讓學生的數(shù)學理論知識與實踐能力都有所提升。在教育改革之下，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學思路，采用多元化教學模式來提升教學效率，培養(yǎng)實用型人才。

參考文獻：

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[2]尹建蓮.“分類教學法”在職業(yè)中專數(shù)學教學中的應(yīng)用之我見[J].課程教育研究，2013（8）：158.

[3]陳旭波.中職數(shù)學教學中“學案導學”模式的應(yīng)用研究[J]. 亞太教育，2015（16）：167.◎編輯 馮永霞