大學生創業認知及創業意向研究

蔣杭玲

[摘

要] 通過實證調查分析了當代大學生的創業認知及創業意向，并從專創融合、校企協同、教學方法、實踐平臺四方面提出當代大學生創業認知及創業意向提升策略。

[關

鍵

詞] 大學生；創業；創業認知；創業意向

[中圖分類號] G715

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0246-02

黨的十九大提出“倡導創新文化”“提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等青年群體、農民工多渠道就業創業”的發展戰略。大學生是最具創新、創業潛力的群體之一，大學生的創業教育是高等教育發展的必然要求。加強大學生創業研究，深入了解大學生創業意向和創業實踐，對進一步推進大學生創新創業教育工作具有深遠意義。

一、樣本選取和數據收集

本次調查在浙江旅游職業學院進行，共發放問卷400份，回收問卷395份，有效問卷395份，問卷回收率98.75%，數據錄入SPSS20進行分析。本次回收的調查問卷性別分布中，男女生分別占總樣本數的16.8%和83.2%。在學生年級分布上，大一占58.13%，大二占35.2%，大三占6.67%。樣本性別、年級分布均符合該校實際情況。

二、數據分析

（一）大學生對畢業后的方向選擇

當問及“如何考慮畢業后的方向選擇”時，調查結果顯示：選擇“找工作”的大學生最多，占57.33%；其次是選擇“專升本”，占32.27%；選擇“創業”的大學生占5.07%，排在第三位。

在關于“父母對自己畢業后的期望”這一問題上，選擇“找個好工作”占71.47%，排在首位，遠超其他選項。選擇“專升本”的有20.53%，排在第二位。選擇“創業”的有2.93%，排在第四位。

從調查結果可以看出，大多數學生家長的想法都比較傳統，希望子女在畢業后能找一份好工作或在學業上繼續深造，而大學生自身在畢業后的方向選擇上呈現更為多元化的趨勢。

（二）大學生對創業的認知

1.對創業概念的理解

被抽樣調查的學生中，49.87%的大學生認為只要開創一份事業就可以叫創業，26.93%的大學生認為創業是指開辦一個企業（公司），10.67%的大學生認為創業是指開發一項前沿的科技項目，12.53%的大學生不清楚創業的概念。可見大多數大學生對創業概念有正確的認識，部分大學生對創業的理解比較狹隘。

2.對創業的興趣

89.87%的大學生表示對創業感興趣，其中15.2%的大學生很感興趣，32.8%的大學生比較感興趣，41.87%的大學生有一點興趣。而調查結果顯示，僅5.07%的大學生把創業作為自己畢業后的選擇，而此可見，多數大學生對創業感興趣，但在將創業興趣導向創業實踐的過程中，很多方面尚待努力。

3.對創業政策的了解

目前自主創業的在校大學生可以獲得學校提供的創業資助以及其他一些創業優待政策，但是調查結果顯示，僅1.6%的大學生對此政策很了解，5.07%的大學生比較了解，36.27%的大學生有一點了解，57.07%的大學生表示完全不了解?？梢妼W院在大學生自主創業的扶持政策方面需加強宣傳力度。

4.創業的好處

問及自主創業的好處（多選），調查結果顯示，選擇“可以做自己喜歡的事情”和“最大限度實現自我價值”的大學生所占比重最大，分別為73.6%和71.73%。這也是改革開放后，大多數中國創業者的創業原因所在，并非因為“掙錢多”才創業。選擇“能自由支配工作時間”的所占比超過了50%，表明現在的年輕人追求“自我”的個性。

5.怎樣看待大學生創業

絕大多數大學生對創業持支持態度，認為對社會有積極影響，占比70.4%，14.93%的學生認為大學生創業風險大，大學生缺乏社會經驗，不容易成功，僅0.27%的大學生反對大學生創業?？梢?，多數大學生對創業持有積極、肯定的態度，同時對成功也不盲目樂觀。

（三）大學生對創業風險和困難的認知

1.大學生創業的最大障礙

問及“大學生創業最大的障礙是什么”時，被抽樣調查的學生中有42.13%認為最大的障礙是“經驗不夠，缺乏社會關系”，其次是“資金缺乏”和“自身專業知識技能不足”，分別占比重20.8%、17.6%。社會經驗、創業資金和專業技能是大學生在考慮自主創業時面臨的三大障礙（如下圖）。

2.創業方面比較欠缺的素質

問及“在創業上，你認為自身哪些素質比較欠缺”的問題（多選題）時，66.67%的大學生選擇了“人際交往能力”，61.6%的大學生選擇“市場分析洞察能力”，54.4%的大學生選擇“專業知識”，52%的大學生選擇“出色的溝通能力”，其他如“組織策劃能力”“心理承受能力”等也占了較大的比重?？梢?，大學生在創業素質上還有很多欠缺，其中需提升的是人際交往和溝通的能力。

（四）大學生的創業實踐及創業設想

1.參加過的創業類活動

調查結果顯示，大多數大學生參加過各類形式的創業相關活動，63.47%的大學生參加過創業講座，38.93%的大學生聽過創業成功者的匯報，22.13%的大學生參加過技能培訓，16.27%的大學生參與過創新創業大賽，13.07%的大學生參加了校友導師計劃，5.33%的大學生報名徐霞客學院，23.2%的大學生未參與任何創業類活動。學院和系部為大學生提供了形式多樣的創新創業活動，但除講座外，其他活動參與度不是很高，仍需加強宣傳和引導。

2.創業領域的選擇

在創業領域的選擇上，56.53%的大學生會選擇自己感興趣的領域，20%的大學生選擇與自身專業相結合的領域。大學生在創業領域的選擇上不會局限于自身專業或盲目追逐熱門行業，更多地會從自身興趣出發，開創自己感興趣的事業。這也符合調查中多數大學生“可以做自己喜歡的事情”和“最大限度實現自我價值”的創業動機。

3.創業行業的選擇

在問及“傾向于選擇何種行業進行創業”時，被抽樣調查的大學生中選擇“創意行業”的最多，占33.07%，其次是餐飲行業，占24%。這可能跟樣本中會展專業學生最多有關，在會展專業中，創新創意思維是專業必修課程，結合專業背景，學生更傾向于在創意類行業創業。

三、結論

通過此次問卷調查，初步了解了大學生的創業認知及創業意向。從整體上講，大學生對“創業”持積極、肯定、理性和客觀的態度，具體表現為：

（一）大部分大學生對創業感興趣，認為大學生創業應該得到支持，對社會有積極的意義，但對相關的政策了解很少。大學生最傾向于進行創業的領域是創意行業和餐飲業。

（二）目前大學生創業主要動因不是就業難，也不為了“掙錢多”，而是最大限度實現自我價值，做自己喜歡的事情，自由支配自己的時間。

（三）社會關系、初始資金和專業技能不足是大學生創業面臨的最大障礙，在自身需要提升的素質方面，大學生最看重自身人際交往能力、市場分析能力和專業知識的提升。

（四）大學生對創業風險的認識較為客觀，對成功也不盲目樂觀。表現出即便有風險，自己也能克服的自信心。

四、當代大學生創業認知及創業意向提升策略

（一）專創融合，設置人才培養目標明確的課程體系

高校應高度重視課程體系的規劃與建設，以及對人才培養目標的達成度，充分發揮辦學特色和專業優勢，強化對大學生創新創業能力的個性化培養，將創新創業教育全面融入人才培養過程。將創新創業教育融入專業教育，強化創新創業教育與專業教育的融合，構建專業職業技術教育、通識教育和第二課堂（素質教育專項）三位一體、有機融合、層次分明、比例協調的課程體系。開設創新創業課程，培養大學生創新思維，提升大學生創新創業能力。針對學生對創業政策知之甚少的現象，各創新創業課程設置應將創業政策相關內容更多結合到課程內容中。

（二）校企協同、國際合作，積極探索創新創業教育新模式

高校應注重建立創新創業型人才校內外聯合培養機制，推動互利共贏，形成校企聯合、國際合作的協同育人新模式。例如，在頂崗實習階段鼓勵大學生自主創業代替實習，實習期結束，由學生出具營業執照、創業計劃書、合同、盈利證明等相關材料，給予相應實習考核。學校及系部應積極鼓勵學生在校創業，由專業教師對學生創業進行指導，并為學生創業充分提供更多有利條件。

（三）優化創新創業實踐教育教學方法

創新創業教育實踐性強，傳統的教育教學方法不完全適用大學生創新創業教育，應注重教學方法的改進，采取講授與實訓相結合、線上與線下相結合、模擬與仿真相結合等多種教學方法，變“教學”為“導學”，變“灌輸”為“引導”，激發學生學習的主動性和創造性。同時，鼓勵創新創業教育課程教師積極參與相關培訓，掌握最新的教育內容和教學方法。

（四）建立健全學生創新創業教育實踐平臺

高校應為學生提供實訓室、工作室等良好的教育實踐平臺，使大學生在實踐中學習專業知識，課余時間也可到實訓區進行體驗，提高創新創業職業能力。另外，在育人過程中結合社會資本，充分運用優秀校友這一寶貴資源，發揮校友力量，為大學生提供更多的走訪企業、社會實踐的機會，拓寬學生視野，營造良好的創業教育氛圍，讓學生在學習中實踐，在實踐中創新，使學生的創新創業能力、職業能力得到較大鍛煉和提升。

參考文獻：

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