新時代下高校基礎(chǔ)體育課程改革初探

馮子山

摘 要：時代的發(fā)展，要求教育隨之發(fā)展，而體育課是教育的基本課程之一，隨著國家的強大，對體育的重視程度越來越高，體育課程改革也是熱議的話題，如果要想體育課的教學水平與質(zhì)量得到提升，就一定要改變傳統(tǒng)方式下的教學，在實踐中進行創(chuàng)新，充分利用自己的優(yōu)勢，面對自己的愛好，解放思想，拓寬內(nèi)心的想法，勇于創(chuàng)新，在不破壞傳統(tǒng)教學模式的同時，又不要被束縛，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加以“配料”，使之更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：體育教學 改革 創(chuàng)新

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0082-02

高校體育教育的實施環(huán)境下，只能選擇體育課堂的方式是不夠的，必須根據(jù)學校的實際情況，體育理論采用多種教學方法，在現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)時代，可以運用在線音樂視頻課件、在線論壇等方法，構(gòu)建學生自主學習的平臺。這有助于學生靈活地運用自己的學習時間，拓展體育學習的時間、選擇學習的地方，選擇學習小組的同時，教師應給予適當?shù)闹笇В_展體育健身活動，并引導學生在生活過程中學習知識，提高學生自身的運動能力和終身學習的能力，提高學生的身體素質(zhì)和生活質(zhì)量。

1 體育課的目的

體育教學最直接的目的在于提高學生的運動能力和身體素質(zhì)；增強學生自身的體質(zhì)、培養(yǎng)學生參與體育活動的樂趣。新時代下體育教學還存在許多問題，因此，改革教學方法，重新調(diào)整教學計劃刻不容緩。體育課是以運動和鍛煉為主的基本活動，目的是在提高學生的生物潛力和心理潛能的過程中，促進形體、品德、智慧的全面發(fā)展，達到身心健康、全面發(fā)展的教育。體育課包括足球、籃球、排球、木球、田徑、太極等項目，這些活動項目使學生掌握一定的運動基本知識，學會一些生活上的運動技能，進一步發(fā)展身體健康，提高體育活動能力，增強自我保護意識。

2 體育課的作用

面對新世紀的挑戰(zhàn)，對大學生健全人格塑造已引起社會的廣泛關(guān)注，通過各種形式的心理健康教育，健全每名學生的人格，提高學生的心理素質(zhì)，高等教育面臨著嚴峻的問題。體育課程是讓學生進行體育鍛煉，在社會體育活動的同時，團結(jié)協(xié)作，提高學生綜合素質(zhì)。

2.1 強化公平競爭的意識

公平競爭是競技運動必須堅持的原則，是最基本的，同時也是體育精神不可或缺的一部分。學習如何公平競爭和如何善于公平競爭是學生要注重的體育精神的培養(yǎng)。 要說最陽光的事業(yè)，當然是體育，比賽規(guī)則是透明的，比賽項目也是透明的，選手們和裁判們都是在觀眾的視線中完成所有的活動、指令，沒有人會明目張膽地包庇、作假。

2.2 磨煉人的意志力

意志力是意識，不盲目地呼應，而是堅持，正確的信念。體育鍛煉始終牽制著意志力的形成。要使自己的身體健康、強壯，并能學習和掌握運動技能，也是使身體機能得到改善、鍛煉的重要過程。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了耗散結(jié)構(gòu)理論，一個遠離平衡的開放系統(tǒng)與環(huán)境交換能量和信息，當交換達到一定的程度時，可能從原本無序狀態(tài)改變成為在時間和空間上是一個有序的狀態(tài)。學生可以通過體育課加強自身的意志力，從原來的消極狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閳远ǖ姆e極狀態(tài)。

3 傳統(tǒng)體育教學模式及弊端

一直以來，體育教育主要是為了讓兒童和青少年自己去了解、學習運動技術(shù)并熟練掌握，也就導致了傳統(tǒng)體育教育把重點放在了對體育技能的精度、速度、高度、距離的追求上，教學過程總是講解動作要領(lǐng)和示范動作，然后輔助練習，最后直至掌握動作要點。采用的方法有演示法、分解教學的方法、練習法、借助法保護。這種教學方法忽視了學生的個人的特點及其對知識的理解，缺少了老師與學生之間的交流，忽視了學生的學習能力。傳統(tǒng)的體育教育不考慮學生是否可以接受，是否符合他們的利益需求，是一個“教師灌輸”的方式。傳統(tǒng)的體育教學過于死板。以超循環(huán)理論的視角來看，同一個循環(huán)的鏈間理論和技術(shù)相互作用，彼此依賴，兩個實體并存，不可缺少任何一個，唯有組合成一個超級循環(huán)的形態(tài)，才能體現(xiàn)出作用。而傳統(tǒng)式教學正是缺少了老師與學生之間的技術(shù)結(jié)合，所以傳統(tǒng)教學的結(jié)果并不理想。

4 如何改革才能增加學生的積極性

4.1 以學生自身的興趣為主

能夠充分激發(fā)出學生對體育學習的興趣是成功教學的重要條件。古板的教學形式會讓學生厭煩，產(chǎn)生低落的情緒，取得不到理想的教學效果。首先就要從學生自身出發(fā)，每個人愿意做一件事的原因很簡單，就是“我喜歡”。因為喜歡，所以才會有興趣；因為喜歡，所以才會有激情。所以筆者建議在改革方面，應提前做好調(diào)查，調(diào)查學生們都會對什么樣的運動感興趣，嘗試著去迎合學生的喜好，而不是逼迫學生去選擇一門他們沒有興趣，還不得不去上的體育課，這樣毫無意義，反而讓學生對體育活動產(chǎn)生厭煩。同時也要以提高體育教師自身素質(zhì)為重點 ，為了檢測體育健身的5個階段，為教師增加業(yè)務評價的依據(jù)，加強課堂教學和課外活動輔以教師改革的新思路。

4.2 引領(lǐng)學生體驗運動的樂趣

可以說體育課是緩解學習疲勞的“利器”，但仍有部分學生認為體育枯燥乏味，對體育課學習的動力不足，意志薄弱等。具體表現(xiàn)在：認為體育運動并沒有多重要，很少參加室外運動，怕出汗，怕累。面對種種情況，我們必須構(gòu)建一個良好的師生溝通平臺。讓學生和老師相互了解成為朋友。教師應努力提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平，塑造自己的良好形象，讓學生感受到老師是尊重他們、信任他們的；另一方面，教師要關(guān)愛學生、了解學生，與他們成為知心朋友。為了進一步研究教學魅力，我們對該課程的教學有一定的娛樂性。教師在準備探究教學時，要把娛樂性融入到課程當中，運用好教材的獨特魅力，或許這樣能夠吸引同學的注意力，提高學生對體育學習的興趣。例如排球課，老師可以安排一些以墊球為基礎(chǔ)的小游戲，而不是讓同學自己尋找搭檔去練墊球，因為兩個人都沒有任何的基礎(chǔ)，練來練去也沒有多大的意義；也可以安排對打比賽，活躍大家的氣氛，讓每個人都動起來。我認為以競賽的形式來進行指導學習，可以極大地提高學生的好勝心，從而激發(fā)學生的運動興趣。

5 體育課程改革后的意義

于學生方面：增強自身的運動能力，提高了身體體質(zhì)、學會了運動專項技能，激發(fā)了學生參加體育活動鍛煉的熱情。于教師方面：教師可以運用全新的教學理念，建立全新的師生關(guān)系，實施新理念的課程設置和課程開發(fā)；形成良好教學反思習慣。在實際教學過程中抓住學生所能反饋出來的信息，了解情況，多與同事交流思想，完善教學方案；嚴格要求自己，上課能積極把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論，同時，注重自身的專業(yè)發(fā)展，并獲得培訓的機會。

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