基于創(chuàng)新角度的小學體育教育方法探究

徐星華

摘 要：我國的教育提倡的是德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，因此在對教育進行創(chuàng)新的時候也不能忽視體育教育。小學教育能夠鍛煉學生的身體，在提高學生身體素質(zhì)的同時促進學生的身心發(fā)展，只有擁有一個健康良好的體魄才能夠更好地進行學生。但是在傳統(tǒng)的小學教育上過于注重學生的智力發(fā)展，從而忽視了學生的身體素質(zhì)，在體育教育上還不夠重視，因此體育教學的相關教育方法還較為落后。本文將基于這一基礎來簡要地分析如何創(chuàng)新小學體育的教育教學方法，為小學體育的發(fā)展建言獻策。

關鍵詞：創(chuàng)新 小學體育 教育方法 差異化教學

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0135-02

小學體育教學在小學教育上占據(jù)著不可替代的地位，對學生的身心發(fā)展起著很大的影響作用，因此在小學體育的教育教學上一定要注意對教學方法的創(chuàng)新性改革，讓新穎的教育教學方法激發(fā)學生的學習興趣，達到體育教育教學的有效性目的。而新課程標準要求小學體育教師要正確把握體育教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的體育課程。因此在小學體育教學的創(chuàng)新方面教師也要注意發(fā)揮學生的主體意識。

1 通過小組合作的方式，創(chuàng)新體育鍛煉的開展方式

通過小組合作的方式來創(chuàng)新體育鍛煉的開展方式，是新時期下開展小學體育教育教學的有效方法之一，這一教育教學方法能夠讓學生更容易地融入到體育鍛煉中，也能夠通過小組合作的方式增強學生的集體榮譽感和團結(jié)合作的能夠。在具體的教育教學的實施過程中可以按照具體的班級人數(shù)劃分成4～6人的隊伍，在隊伍劃分的時候不應該劃分過多的隊伍，以便教師能夠更容易地照看學生，及時地處理意外教學問題。在組成隊伍的時候分配的方式應該是多元的，可以按照學生的自由意愿進行也可以教師自行分配。在小組成員劃分好后，就由學生自己組成的小組內(nèi)部來選擇自己喜歡的體育項目進行自由訓練，在進行體育訓練的過程中其他的小組成員要相互幫助共同來完成體育學習，這種互相幫助和根據(jù)自由意愿來選擇體育鍛煉項目的方式就是創(chuàng)新角度學習的一種體現(xiàn)。

例如，教師在小學體育球類運動部分的講解和教學的時候就可以采取小組合作的學習方式來進行相關的授課教學，將學生按照喜歡的球類來進行站隊，每一種球類下可以有五人，當學生決定好自己喜歡的球類后就能夠在其組間討論如何進行練習能夠更好更快地掌握相關球類的運球方法。而教師則是站在一旁對學生的自我學習情況進行觀摩和指導同學進行體育鍛煉，提高學生體育鍛煉的實效性。通過這樣的方式就能夠有效地實施創(chuàng)新教育有效地開展體育教育教學。

2 創(chuàng)新體育教學之游戲教學法

體育教學作為一門課程和其他教學課程一樣，有著固定的教學內(nèi)容和目標。但是體育教學不同于其他課程教學的地方在于小學體育教學具備更加廣泛的教學空間和更加靈活的教學手段。因此要結(jié)合有效地教學方式，活躍課堂，激發(fā)學生興趣才能夠促進小學體育教育教學的發(fā)展。“教”與“學”的有效結(jié)合是提高小學體育教學質(zhì)量的有效方法之一，在教學的過程中適當?shù)匾肷鷦印⒒顫姷慕虒W內(nèi)容和“玩”的元素，引起學生的注意力，并且通過一定的競技，能夠提高學生的課堂參與度，用娛樂的心態(tài)既達到課堂教學的目的，又鍛煉了身體，使其精神狀態(tài)和身體素質(zhì)在潛移默化中得到改變。小學生好動、情緒波動大、注意力不集中，為了解決這些情況，減少其因素對課堂教學質(zhì)量方面的影響。為此可以在教學的時候穿插一些小游戲，來緩解課堂氣氛，并讓學生在松弛有度的學習氛圍內(nèi)能夠進行更深層次的學習。為了防止體育教學課堂的枯燥，可以通過人造金字塔、踢毽子接力、拋球等小游戲來有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這些小游戲穿插在課堂教學中，會起到意想不到的效果，將學生的注意力留在課堂上，在玩中學。

3 創(chuàng)新體育教學的流程和手段，施行差異化教學

體育教育教學流程和手段的創(chuàng)新，就是對現(xiàn)有的教案的內(nèi)容進行科學的重組，并且利用現(xiàn)代的信息化手段來優(yōu)化教學手段，對教學的方法和教學思想理念進行重新的評估，使得教學目標和教學內(nèi)容能夠更加地科學合理。例如，可以突破傳統(tǒng)的多人教學的模式，實行差異化或者講是因材施教的教育教學方法來進行小學體育的教學。這一教學方式簡單來講就是在滿足基本的運動理念和運動技能的教學基礎上，可以結(jié)合不同學會生的興趣愛河和其自身的特點來進行不同學習目標的設置。在面對耐力方面不足的學生應該加強其在中長跑上的運動量；而面對體育綜合素養(yǎng)良好的學生可以根據(jù)其個人的興趣愛好來進行自身特長的培養(yǎng)，通過這來進一步提高學生的身體素養(yǎng)；而面對身體協(xié)調(diào)性稍差的學生要安排其進行跳繩、踢毽方面的運動訓練量，讓其能夠通過這些運動來提高自身的身體協(xié)調(diào)性。根據(jù)學生的不同來進行差異化的教學能夠讓小學體育教學的實效性落到實處，小學體育課就不再是一門單純的教學課程，而是提高學生身體特長的培訓提高課，學生在這種的課堂上能夠自我發(fā)現(xiàn)自己的不足，在發(fā)現(xiàn)后能夠進行相關的自我完善訓練，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

4 比賽教學法，提高體育教學的效率

小學生的內(nèi)心都渴望被關注，他們的內(nèi)心有一股不服輸?shù)膭蓬^，這種心理狀態(tài)要是能夠利用得當就能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠更積極主動地進行體育鍛煉和學習。因此教師可以通過競賽的方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在競賽的氛圍內(nèi)積極地成長。例如，在重點訓練項目的教學過程中，要激發(fā)學生的學習勁頭，教師可以在上課開始之前就告訴學生，我們要進行一段長期的體育技能訓練，在這一過程中如果表現(xiàn)良好順利完成訓練目標的學生可以得到老師的獎勵，而沒有完成訓練目標的同學則會被要求繼續(xù)訓練直到順利完成目標為之。贏得比賽的人不僅能夠休息還能夠得到獎勵，這樣學生的內(nèi)在潛能和他的興趣就能夠的帶激發(fā)。而在這一個長期的訓練過程中，教師應該分階段性地進行考核，并且在每一階段的考核測評中對表現(xiàn)良好和進步最大的學生給予一定的獎勵和鼓勵，讓學生能夠時刻地處在這種競爭的氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性。而在這一競賽的過程中盡量減少學生的挫敗感，使得每個學生都能夠感覺擁有成功的機會。每個學生的成長都離不開教師的鼓勵，在學生遇到困難時，應該盡量地去寬慰學生，其存在的問題可以在之后再進行教育，這樣能夠增強他們的自信心。

總而言之，身體健康的重要性是不言而喻的，健康要從娃娃就抓起，因此創(chuàng)新小學體育的教育是勢在必行的，只有創(chuàng)新小學體育的教育教學方法才能夠有效地促進國民身體素養(yǎng)的提高，促進學生的全面發(fā)展。本文中提出的各種創(chuàng)新教學方式適應了新課改標準的要求，體育教師也應該實時地改革創(chuàng)新，用科學地方式和手段來將學生引導到健康發(fā)展的道路，促進學生身體素質(zhì)和精神面貌地發(fā)展。用體育來教育學生，帶動他們德智體美勞的全面發(fā)展和學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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