新時代背景下高校體育教師的職業道德探析

邵清　陳云

摘 要：十九大吹響了奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的前進號角。在新時代背景，高校體育教師要將職業道德要求內化于心、外化于行，努力做到“四有教師”：有堅定的理想信念，做學生的“指路明燈”；有高尚的道德情操，做學生的“德行楷模”；有扎實的學識功底，做“工匠教師”；有博大的仁愛之心，做學生的“人生導師”。加強體育教師職業道德建設，對于培養新時代的大學生，對加快推進體育強國建設有著重要的意義。

關鍵詞：新時代 體育教師 職業道德

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0211-02

1 崇高的師德是教師這一職業的題中之意

教師的職業道德，即師德（下文簡稱“師德”），“是教師在教育實踐活動中所應遵循的行為準則和應具備的思想品質[1]。”

師德是教師的核心，也是區別于一般職業的獨特性。習總書記提出的“四有”好教師要求便是新時代師德規范的生動凝練。習近平指出：“教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。”教師的職業特性“就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作[2]”。

2 高校體育教師師德現狀和職業道德規范

2.1 高校體育教師的師德現狀

高校體育教師師德，是高校體育老師以怎樣的精神狀態、道德風貌從事體育教學、訓練、研究。良好的體質是學生開展一切學習、實踐的基礎，高校體育教師的師德師風直接影響著在校大學生的成長狀態，高校體育教師的良好師德的重要性可窺一斑。

體育教師通過課堂教學、訓練學生競賽等形式來履行職責，擔負著增強學生體質、傳授體育技能等任務。高校體育教師的教學任務重，班級多、學生多、資源緊張是常態，烈日、嚴寒、風霜、雨雪是常客。大多數高校體育老師適應環境，愛崗敬業，師德師風良好，但也存在一些有違師德的現象，主要表現為以下三個方面：

第一，高校部分體育教師追求經濟效益，對待學校工作“應付”，對學生采取“放養”態度，把主要精力投入社會兼職中。第二，高校有些體育老師言行粗陋，穿戴不整，尋求“獨特性”與存在感，置“為人師表”于不顧，敗壞了體育教師形象，影響了學生成長。第三，高校一些體育老師缺乏仁愛之心，運用體罰和辱罵的方式促進教學，學生的心理健康受到威脅。

2.2 高校體育教師的職業道德規范

為提升高校體育教師形象，提高社會主義接班人的身心素質，應大力提倡和培養體育教師的師德。基于社會主義核心價值觀的一般性和高校體育教師的特殊性，師德規范應包括以下內容。

2.2.1 有堅定的理想信念，做學生的“指路明燈”

“好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任[2]。”體育教師的“理想信念”應當包含以下兩方面內容。

第一，樹立中國特色社會主義的共同理想。“傳道授業解惑”中，“傳道”是教師首責。在體育教學中，學生與體育教師有更為親近的交流與互動，思想政治教育進體育課堂有著無可比擬的優勢。所以，高校體育教師要把中國化的馬克思主義—中國特色社會主義理論潛移默化、潤物無聲地浸潤到大學生心靈中，培養社會主義事業的建設者和接班人。

“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈[2]”。因此，高校體育教師要深入學習中國特色社會主義理論體系，不斷增強“四個自信”，在課堂上用正能量滋潤學生的心靈。

第二，樹立“坐穩冷板凳”教書育人的職業理想。體育教師除了高尚、清苦的一般性特點，更是天天汗流浹背、一身疲憊、日曬風吹，更要立矢志從教的理想，樹敬業愛生的師德。

2.2.2 有高尚的道德情操，做“德行楷模”

教師之德行通過言傳身教推及學生，而體育老師與學生的互動多于其他老師，所以，體育教師的道德水平、處世態度以及氣質、性格等會對大學生產生更加深遠的影響。

在新時代的中國，體育教師要“用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長[2]”，將社會主義核心價值觀學深悟透，形成內心自覺，成為學生“心向往之”的偶像，成為學生一生的良師益友。

社會主義核心價值觀要求高校體育教師必須做到以下幾點。

一是熱愛體育，敬業愛生。毛主席發表《體育之研究》，指出：“德智皆寄于體，無體是無德智也”[3]。高校體育教師唯有身體力行、以學生為中心，才能從根本上提高中華民族的身體素質。高校體育教師必須充分認識到自己的工作絕不是謀生工具，而是民族復興的推進器，才能初心不改、矢志不渝。

二是嚴于律己，為人師表。高校體育教師與學生互動多，其風尚情操默默熏陶學生的心靈。要求學生必須以自己做到為前提，學生上體育課大汗淋漓，如果體育老師做“甩手掌柜”，就很難達到教育目的。

三是合作包容，共同提高。在成績和榮譽面前多謙讓，多開展同行交流活動，通過友誼切磋，提升教學效果和育人質量，發揚合作共贏的體育精神。

2.2.3 有扎實的學識功底，做“工匠型教師”

高校體育教師不僅只傳授體育知識和技能，更要使學生通過體育學會與他人合作共處、戰勝自我、懂得付出，培養一批又一批身心健康、志趣高雅的大學生。毛主席在《體育之研究》一文中曾批判過部分體育老師“多無學識，語言鄙俚，聞者塞耳。所知惟此一技，又未必精，日日相見者，惟此機械之運動而已”[3]的情況，至今仍未根除。在新時代，高校體育老師只有堅持不斷充電，掌握新技能、新技術、新方法，將立德樹人貫穿教學全過程，才能教育好現在的90后大學生和即將來臨的00后大學生。只有自己努力成為“工匠型”教師，才能引導大學生發揮工匠精神和勞模精神，投身社會主義偉大事業中。

2.2.4 有廣博的仁愛之心，做學生的“人生導師”

習總書記指出，“教育是一門‘仁而愛人的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師[2]。”

“有教無類”、“愛無差等”正是教師的仁愛之心的具體體現，由于學生的稟賦各異，老師很難不產生偏愛。每個學生在體育上的能力不一樣，有的學生用盡全力也無法趕上有體育天賦的學生的身體素質，所以，體育老師的重點不是關注和培養有天賦的學生，而是挖掘所有學生的潛能，鼓勵他們實現對自我的突破。不僅要在上課紀律、動作要求、練習方法、保護措施上對學生嚴格要求，還要利用學生在體育運動中思想德行易顯露的特點，及時教育引領，引導學生做品行正直的人。

3 結語

新時代體育教師職業道德的建設與發展要繼承傳統，更要與時俱進，探索新方法、新思路、新理念，從而解決發展路上的新問題。針對新時代高校體育教師師德建設問題，筆者提出自己的幾點思考。

一是研究體育教師師德是體育與思想政治教育、課程思政有機融合的客觀需要，是對學生在德智體美全面發展方面的責任。每個體育教師都要不斷提升自我職業道德水平，開展相應的研究。

二是各大高校的體育院系、教學部門應該加大對高校體育教師的培訓，尤其是職業道德（師德師風）和思想政治教育（課程思政）方面的培訓，提升其立德樹人的能力。

三是各高校應制定體育教師的具體職業道德規范和考核體系，因地制宜、因崗而異地開展師德師風評價工作。

四是樹立師德師風先進典型，開展“我最喜愛的體育老師”等評選活動，對職業道德方面做得出色的優秀體育教師給予通報表彰和事跡宣傳，使之發揮榜樣引領作用。

參考文獻

[1] 鄧演平.師德新論[J].湖南大學學報：社會科學版，1998（3）：10-13.

[2] 習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座淡時的講話[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2014-09/10/content_2747765.htm.

[3] 毛澤東.體育之研究[M].北京：人民體育出版社，1979.