試分析小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動

鐘文哲

摘 要：新時(shí)期的教育，要求以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生發(fā)展需求，為學(xué)生提供平等的教育環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)體育教學(xué)的革新勢在必行。傳統(tǒng)體育教學(xué)死板、枯燥，已經(jīng)不能滿足新時(shí)期下學(xué)生的發(fā)展需求，為此小學(xué)體育教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂中與學(xué)生的互動，以此構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和積極性，提高整體體育教學(xué)質(zhì)量。在下文中筆者對小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 師生互動 策略

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0122-02

在教學(xué)中教師與學(xué)生良好的互動，能夠促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)步，使學(xué)生更喜歡教師，進(jìn)而與教師建立良好和諧的師生關(guān)系，并且當(dāng)學(xué)生對該名教師產(chǎn)生喜愛的同時(shí)，也會相應(yīng)對其教學(xué)的科目感興趣。因此在體育教學(xué)中小學(xué)體育教師要意識到互動的作用，通過有效地互動，了解每一位學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，學(xué)生在與教師互動的過程中也能理到解教師的用心，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會更加認(rèn)真努力。

1 小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的教學(xué)意義

平等、開發(fā)、民主是互動教學(xué)模式的特點(diǎn)，通過師生有效互動，加深了師生之間的情感，形成了一個(gè)良好的師生關(guān)系，并且使得教師一味在學(xué)生心中過于高大的形象得到改變，讓學(xué)生愿意親近教師，愿意將自己的想法告訴教師，與教師之間互相理解，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果提升。在過去的教學(xué)中，學(xué)生一直很被動，只能按照教師的安排接受教師灌輸?shù)闹R，在這種模式下學(xué)生的積極性慢慢就被消磨沒了。而互動教學(xué)模式通過師生之間溝通互動，學(xué)生與教師間的雙向輸入，讓教學(xué)變得更加生動和諧，學(xué)生的積極性與熱情被調(diào)動起來，使得課堂更加活躍，學(xué)生潛意識中的能量也得到了釋放，最終達(dá)到好的教學(xué)效果。

2 小學(xué)體育教學(xué)師生互動的基本形式

在小學(xué)體育教學(xué)中，有效的師生互動具體有三種基本形式，分別為：①合作性互動。這種互動性教學(xué)指的是教師與學(xué)生向著共同的教學(xué)目標(biāo)，互相協(xié)助與配合，最終達(dá)到教學(xué)目的。在這個(gè)過程中學(xué)生與教師保持互相一致的教學(xué)行為，彼此接受與合作。如：體育教學(xué)中表現(xiàn)出服從、模仿、暗示和跟隨等行動上通常可以采取這種互動方式。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生主要的模仿對象，因此教師自身的品德、能力與處事方式等都會被學(xué)生看到眼中，并被學(xué)生相繼模仿，這對學(xué)生自身品格形成有著很大影響。而在良好的合作互動過程中，更能加強(qiáng)教師的教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的體育能力。②對抗性互動。對抗性互動顧名思義就是強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程活動的競爭力與沖突。通過學(xué)生個(gè)人之間或者小組之間的競爭與較量，還有活動過程中所發(fā)生的各種沖突與心理矛盾等，來促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的提高。但是值得注意的是在這種對抗性互動過程中，小學(xué)體育教師必須要充分把握教學(xué)中的目標(biāo)矛盾價(jià)值和教學(xué)過程中的各種沖突與矛盾，并解決好因此所產(chǎn)生的各種負(fù)面問題與糾紛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。③競爭—合作性互動。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育活動很少出現(xiàn)單純的合作或者對抗，大多數(shù)體育活動都包含了合作性與對抗性，互相交叉與融合。

3 小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動策略

3.1 淡化師道尊嚴(yán)，建立平等的師生關(guān)系

新課改已經(jīng)明確提出了，當(dāng)前小學(xué)階段的體育工作者不再只是知識的灌輸者，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到一個(gè)引導(dǎo)作用。基于此，尊師重道這一套傳統(tǒng)的舊思想已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會的教學(xué)需求，教師應(yīng)該要認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)中的主體，降低自身在教學(xué)中的主導(dǎo)性，為學(xué)生提供一個(gè)自由平等的教學(xué)環(huán)境，以此提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。在新課改下，師生平等互動對于小學(xué)體育教學(xué)來說非常重要，因此教師不能再自視甚高，而是要走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生打成一片，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，成為學(xué)習(xí)的共同參與者。在教學(xué)過程中，不管學(xué)生是否有進(jìn)步，教師都應(yīng)給予一定鼓勵，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)其潛力。過去的小學(xué)體育教學(xué)中，教師完全主導(dǎo)著課堂，學(xué)生就像一個(gè)傀儡一樣任其擺布，只能按照教師說的學(xué)習(xí)，非常被動，得不到有效的互動。長此以往，自然就形成了一種單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭惡體育。所以在今后的教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此促進(jìn)師生間的有效互動。

3.2 從吸引學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)師生互動

每個(gè)學(xué)生都具有差異性。在體育課堂中，一些天性喜歡體育的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)就比較活躍，而一些天性不怎么喜歡運(yùn)動的學(xué)生，則沒有精神，興致不高。想要解決這個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)師生有效互動，教師可以從學(xué)生興趣入手，以此吸引學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。如：跑步姿勢教學(xué)，教師就可以采取一些有趣的小游戲來調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情。教師將 “快跑”“慢跑”和“競走”的姿勢結(jié)合起，隨機(jī)發(fā)出口令，看那個(gè)學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)正確的作出姿勢，這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)重復(fù)練習(xí)動作的教學(xué)方式更加有趣和有效，而且也增強(qiáng)了師生之間的互動。

3.3 角色互換，引進(jìn)趣味性的體育類別，加強(qiáng)師生互動

隨著教育改革創(chuàng)新，這一現(xiàn)狀需要進(jìn)行改變，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)師生有效互動。其中，角色互換的方式可以幫助教師在互動交流中有效贏得學(xué)生的信任。此外，引進(jìn)趣味性的體育類別，豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以促進(jìn)師生之間的互動。比如：可以引進(jìn)武術(shù)太極拳，武術(shù)對于學(xué)生來說非常新穎，能產(chǎn)生新鮮感，在教學(xué)中幫助學(xué)生了解太極拳的特點(diǎn)以及文化，讓他們真切的體會武術(shù)的魅力，讓每個(gè)學(xué)生都能從中獲得快樂，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的積極性。而且在這個(gè)過程中教師自身專業(yè)水平也會相應(yīng)得到提高，并且在與學(xué)生雙向互動的過程中，教師可以掌握和了解到學(xué)生的實(shí)際體育能力，然后制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

3.4 采取有效的評價(jià)方式

評價(jià)也是師生互動的一種有效方式。過去的小學(xué)體育教學(xué)中，教師并不重視評價(jià)，或者是簡單的幾句敷衍了事。在新課改下，想要有效實(shí)現(xiàn)師生互動，改變評價(jià)方式是非常有效的方式。首先在課堂教學(xué)中，及時(shí)的評價(jià)可以提醒學(xué)生和糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的動作。當(dāng)學(xué)生在做得好、動作到位時(shí)，教師的評價(jià)表揚(yáng)也會給予學(xué)生鼓舞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；其次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)。許多時(shí)候，在教學(xué)過程中，表面上看著學(xué)生的動作很到位，但是學(xué)生實(shí)際情況卻只有自己才知道，因此自我評價(jià)非常重要，學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，將學(xué)習(xí)過和鍛煉過程中存在的問題說出來，可以讓教師更好的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，然后展開教學(xué)；最后學(xué)生之間的互相評價(jià)也是很有用的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，互相督促，找出不足，從而互相改進(jìn)。上述三種評價(jià)方式能夠讓教師更加了解學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求來調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)師生間的良好互動。

4 結(jié)語

通過上文的分析可知，隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)也逐漸受到廣大關(guān)注，在教學(xué)中也越加重視師生之間的有效互動。為此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，淡化師道尊嚴(yán)，融入到學(xué)生當(dāng)中，平等的對待每一位學(xué)生，以此促進(jìn)與學(xué)生之間的有效互動。

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