高校體育俱樂部制教學模式的研究

徐振華

摘 要：隨著高等教育教學改革的深化，體育教育也在順應時代的潮流不斷發展。傳統的體育教學模式的弊端顯現，俱樂部制教學已成為當下高校體育發展的趨勢。體育俱樂部制教學能夠激發學生體育學習的興趣，培養學生對體育運動的愛好，課程內容豐富，組織形式和時間安排靈活多樣，考試評價更加全面，對培養學生的創造力和個性發展發揮積極的作用。本文深入分析傳統體育教學模式和俱樂部制教學模式的特點，為高校體育俱樂部制教學模式的實施提供合理化的建議。

關鍵詞：高校 體育俱樂部 教學模式

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0157-02

近年來，中國正處于經濟和社會發展的高速期和轉型期。人才，成為21世紀國家之間綜合國力競爭的核心。高等學校作為人才培養的搖籃，在順應時代發展的浪潮下與時俱進，教育改革不斷深化，課程體系不斷完善，從傳統的重知識技能的傳授，到現在重學生想象力，創造力，創新力等綜合能力的培養。體育作為高等教育的重要組成部分，承擔著培育新時代健康人才的重要使命。傳統的體育教學模式以教師為中心，重技能傳授，評價標準單一，不利于學生自主性，創造力，創新能力的培養。而現代俱樂部制教學因其課程內容更加豐富，上課時間自由，組織形式靈活多樣，學生自主參與，自主管理，評價方式綜合全面，對激發學生體育學習的興趣，養成勤于參與體育運動的愛好和習慣，形成終身體育的意識，培養學生自主性，創造力，想象力發揮重要的作用。本文正是基于傳統體育教學模式和現代俱樂部教學模式的研究，為高校開展俱樂部制教學提出合理化的建議。

1 高校傳統體育教學模式的特征

1.1 傳統體育教學模式的優點

傳統體育教學模式最具代表性的就是“三基型”體育教學模式。即以體育基本知識，基本技能，基本技術為教學內容，以增強學生體質，增進身體健康為教學目標。它的優勢在于：第一，教學具有明確的指向性，教學內容固定，有利于培養學生良好的意志品質以及團結合作的精神；第二，教師課堂起主導地位，具有絕對的權威性，便于課堂管理，使整個課堂教學井然有序，防止學生意外事故的發生，降低風險；第三，教學評價便捷。對學生的考核可以采用平時成績加最終考試成績來評判。考核內容為平時課堂情感態度表現和最終體育知識技能掌握的情況；第四，上課時間和班級人數相對固定，便于學校統一管理。

1.2 傳統體育教學模式的局限性

目前，傳統體育教學模式一直都是高校廣泛采用的一種教學模式。隨著時代的發展，高校對人才培養有了重新的定位，傳統體育教學模式的局限性也日益突出，它的局限性主要有：第一，重“三基”教學，偏重體育知識，技能教學，競技性要求過高，不利于學生的身心健康發展；第二，教學內容重復，教學形式呆板，缺少靈活性、趣味性，表現為“模式化”。忽視學生個性發展；第三，以教師傳授為主，學生被動接受，學的生想象力，自主力，主觀能動性得不到有效的培養；第四，教學評價標準單一，重視定量評價，絕對評價，忽視相對評價。

2 高校俱樂部制教學模式的特征

2.1 體育俱樂部制教學模式的優點

體育俱樂部制教學模式是以學生的身心健康發展為出發點，遵循學生的主體地位，教學組織更加靈活多樣，深受高校歡迎；在日常管理上倡導學生自我管理，教師協助管理，更能發揮學生的積極性和能動性；在教學目標上，俱樂部制教學始終以學生終身體育教育思想為主線，從課上教學延伸到課外教學，并把大學生的體育教育貫穿到高等教育的全過程，對培養學生的創造力，想象力，自覺能動性以及競爭意識具有重要的作用；在資源利用方面，俱樂部制教學能夠很好的發揮教師的專長，充分利用高校的人才優勢，讓更多的教師參與到俱樂部的教學和管理中。而且俱樂部制教學還能充分利用學校的場館設施，使學校場地器材資源能夠得到有效的利用。

2.2 體育俱樂部制教學模式的局限性

體育俱樂部制教學因其特有的優勢深受各大高校歡迎。然而，目前各大高校開展的現狀并不樂觀。歸其原因有以下幾點：第一，教師不足。目前高校體育教師缺乏已成為不爭的事實。因傳統觀念的影響，在很多高校體育學科相較其它專業學科地位較低，固然在人才引進方面顯得尤為不足；第二，管理難度大。體育俱樂部制教學因其上課時間和教學形式的靈活性和自由性，再加上現在的大學生因其年齡和成長的教育環境差異性，學生的自覺性和主觀能動性相對較差，勢必造成管理上的混亂；第三，經費投入大。體育俱樂部制教學模式的開展要有充足且專業的師資隊伍，另外還需要足夠的場館設施器材，這無形之中就會對學校在人才引進以及學校場館設施建設提出更高的要求，必然會加劇財政壓力。

3 高校體育俱樂部制教學模式的發展思路

3.1 加強教師隊伍建設

高校體育俱樂部教學模式的開展需要一批德才兼備的體育師資隊伍。學校除了加強高水平體育人才的引進，更重要的是對自有教師的培訓，從知識技能，教學水平，俱樂部運營和管理能力等方面都要進行專業的訓練，同時提倡教師一專多能，加強業務學習，促進校際間交流；此外，高校體育管理部門還應當根據當下社會發展和學生的實際需求，可以引起一批德才兼備的兼職教師，并且采用專兼職教師相互結合的用人機制，實現教師資源的合理利用。

3.2 完善場館設施器材及合理利用現有資源

首先高校要加強體育場館設施建設，及時補充體育器材，對現有的場館設施器材進行維護，合理開發自有資源。一方面，學校要對現有的體育場館設施資源進行合理的規劃和統一管理，并為體育俱樂部教學的實施做好場館設施管理辦法，確保校內資源利用的合理化，有序化，規范化。例如，可以將校內排球場和羽毛球場地共用，場地標線用不同顏色加以區分，這樣便于排球俱樂部教學和羽毛球俱樂部教學的開展。另一方面，可以加強校際間以及學校和社區場館設施資源的共享，使體育資源的利用更加有效便捷。

3.3 完善體育俱樂部管理和運營機制

管理和運營機制是高校體育俱樂部能否順利發展的關鍵所在。體育俱樂部的發展首先要制定行之有效的管理機制，用規章制度約束俱樂部的每個成員，實施相應的獎懲措施，成立管理團隊，以學生為主體，教師為主導，定期舉辦俱樂部會議，討論每個階段的教學和工作計劃，充分發揮學生骨干的自覺性和民主性；其次，高校體育俱樂部的發展要有完善的運營機制。第一，俱樂部可以采用會員繳納會費制，會員定期繳納會費，作為俱樂部教學和舉辦活動的資金來源之一；第二，俱樂部可以和商家合作，通過舉辦賽事活動并獲得資金贊助；第三，高校體育俱樂部可以承接校外的比賽或演出活動來獲得收入。這不但為學校在社會上提高了知名度，而且對俱樂部的長遠發展也具有深遠的意義。

總的來說，高校體育俱樂部制教學模式是高校體育教學改革發展的新嘗試，它改變了傳統體育教學模式的弊端，充分發揮了教學雙方的優勢，使學生的知識、體能、技能有了顯著地提高，更重要的是培養了學生的自主力，創造力，想象力，促進身心的全面發展，是高校實施素質教育的出發點和落腳點。雖然體育俱樂部教學模式在具體的實施過程有很多的局限性，也遇到很多困難和阻礙，但是在正確的認識和不斷完善的過程中，這一教學模式定能在各大高校中廣泛推廣，也能夠為社會培養更多優秀的人才。

參考文獻

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