新課標視角下體育游戲在小學教學中的運用

崔楊 魏寶峰

摘 要：在新課標的引導下，小學體育教學開始注重體育教學的改革與創新。體育游戲可以很好地改善小學體育的教學氛圍，調動學生的學習積極性，滿足小學生體育學習中的心理需求。本文通過研究小學體育教學中存在的問題，結合教學情況分析體育游戲在小學體育教學中的應用，總結出將體育游戲應用于體育教學時的注意事項，以供教學參考。

關鍵詞：體育游戲 小學體育教學 新課標 運用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（c）-0128-02

1 小學體育教學中存在的問題

1.1 教學內容的選擇存在一定的局限性

教學內容存在一定的局限性是執勤的小學體育教學中存在的問題之一，新課標背景下，這個問題依舊困擾著一部分體育教師。單一的教學內容使得學生在學習過程中極易出現排斥、厭煩的心理，只有積極將體育游戲與小學體育教學相結合，有利于小學體育教學內容的豐富性，激發學生的學習興趣。

1.2 教學方式較為落后

部分教師對于小學生的體育教學不夠重視，完成教學時也多半選擇較為單一的教學方式，沿用傳統的教學模式，嚴重影響了學生對于體育的學習興趣。將體育游戲與體育教學相結合，可以使用多元化的教學手法完成教學，能更好地提高學生的學習效率，提高教師的教學質量。

2 體育游戲在小學體育教學中的應用

體育游戲的種類非常多，教師應當結合本班級實際學生狀況與學生數量安排挑選游戲，才能更好地將體育游戲應用于實際體育教學中，完成高質量的體育教學任務。

2.1 體育游戲在小學體育教學準備活動中的應用

小學體育教學的準備活動多半比較枯燥，慢跑、定位操是我國常用的小學生體育學習的準備活動，這種比較無聊的方式無法激發學生對于體育學習的興趣，所以，教師需要選擇一些其他的游戲替代慢跑、定位操等較為無聊的準備活動。班級內的學生較少時，教師可以選擇木頭人作為學生們活動熱身的游戲，由教師背對著學生，讓學生在教師的指引下完成木頭人的小游戲，順利完成課前的準備活動。如果班級的人數較多，教師可以將學生分為幾組，引導學生完成兩人三足的游戲，這個游戲對于人數沒有太大的限制，還可以培養學生的團結協作能力，很適合作為學生體育課之前的熱身游戲。選擇這種有趣味性的熱身游戲，可以充分調動學生對于體育的學習興趣，使學生更好地完成體育學習，

2.2 體育游戲在小學體育技能教學中的應用

小學時期的體育教學主要是教授一些比較簡單的動作技能，而這一部分的教學也是小學體育學習的重要內容。教師在進行教授的過程中，應注意將動作技能與體育游戲相結合，使得學生在一個較為輕松的環境下完成小學體育學習，還可以提升學生的學習積極性。小學生普遍活潑好動，好奇心較強，教師選擇這樣的教學方式，主要是利用了學生的好奇心以及對于游戲的喜愛，使學生在積極參與體育游戲的過程中加強相關動作技能的學習。如在學習立定跳遠的相關理論知識以及動作技能時，教師可以將小袋鼠過河安排到教學過程中，使學生在模仿小袋鼠過河的時候，充分掌握立定跳遠的相關知識。教師在引導學生參與體育游戲時，應當為學生安排一些角色扮演的游戲，使學生在扮演角色的過程中了解不同的角色所承擔的責任，使學生了解自身作為學生需要遵守的規定，了解體育課需要注意的事情。

2.3 體育游戲在小學體育整理放松部分的應用

小學體育的整理放松部分主要是讓學生放松剛剛上課時有些緊張的身體與心理，緩解運動帶來的疲勞感，使學生能盡快調節自己的狀態，面對下節課的課程安排。在學生整理放松過程中，教師可以選擇一些比較輕松地、不需要移動的、不需要太多精力的游戲讓學生徹底的放松，比如教師可以選擇一些猜字謎，你畫我猜的游戲，使學生在一個輕松歡快的游戲氛圍中達到徹底的放松。教師還可以在引導學生玩游戲時，為學生播放一些比較輕松地音樂，使學生能很好地隨著音樂放松自己。教師還可以選擇一些節奏舒緩的韻律操，使學生在學習的過程總環節身體的疲勞。

3 將體育游戲應用于體育教學時的注意事項

3.1 重視體育游戲的作用

在小學體育教學過程中，教師應當重視體育游戲的作用，改變傳統的教學方法，避免單純的體育動作技術的教學引起學生的反感，反倒是失去了體育教學原本的意義，教師應當充分利用體育游戲的趣味性以及對學生的吸引力，使學生在體育游戲的過程中更好地學習體育教學內容。在新課標的視角下，體育教師擁有較為便捷的技術發揮空間，使其可以充分發揮自身在體育教學方面的長處，更好地完成體育教學。

3.2 注重體育游戲與教學內容相結合

教師應當注重體育游戲與教學內容的結合，才能更好地完成小學體育教學。體育游戲只是教學過程中使用的手段，最終的目的還是要糖小學生在教師的引導下完成體育學習，所以，教師必須要以教材和教學內容為基礎選擇體育游戲，才能使學生更好地掌握體育理論知識與體育動作技能。

3.3 重視體育游戲的全面性

教師在選擇游戲的過程中，應該照顧到班級中的每一位學生，無論是男生還是女生，都在教師的考慮范圍之內。部分教師在選擇游戲的過程中，為了追求體育課堂的完整性以及紀律性，完全不顧及學生的喜好、身體素質的差異等，一味的將所有學生混合在一起做游戲，嚴重影響了那些不適應游戲的學生的學習體驗。教師在選擇游戲的過程中，應當了解學生的喜好之后安排相關的游戲，才能更好地引導學生完成體育游戲，學到更多的體育知識。在完成游戲的過程中，可能會出現一些男孩子喜歡和女孩子玩游戲，也會出現一些女孩子喜歡和男孩子一起玩游戲，教師在看見這樣情況之后，應當給予這些學生同樣的重視，游戲是沒有性別的，不能因為一些游戲（跳皮筋、踢毽子等）是女孩子常玩的游戲，就認為這些游戲男孩子玩就該受到歧視，也不能因為一些女孩子喜歡打籃球、踢足球的游戲，就覺得這些女孩子應該受到嘲笑，教師應當為學生樹立正確的觀念，引導學生學會尊重其他的人，這樣才能使學生成長成為一個德才兼備的好學生。

3.4 注重學生的負荷以及游戲中的安全

教師在進行教學的過程中，應當考慮到體育教學為學生的身體帶來的負荷，使學生在一個安全的范圍之內，完成體育學習，避免超負荷的運動對學生的身體造成不良影響。體育課程的開設主要是為了讓學生養成良好的運動習慣，使學生在體育學習的過程中學會正確的運動方式，鍛煉自己的身體健康。因此，適量的運動才是學生真正需要的，而那些過于專業的運動要求，對于普通的小學生而言，可能會帶來傷害。小學生自身對于身體的負荷沒有什么太多的了解，只有教師正確的引導，才能使學生及時的停止運動，保證身體健康。

在游戲過程中，教師也應當重視學生的安全問題，小學生的好勝心較強，容易出現一些受傷事件，教師必須為學生講解安全的重要性，還應當選擇一些生活中的例子，使學生明白受傷可能帶來的嚴重后果，才能滿足新課標背景下的體育教學的目的與要求。

4 結語

體育游戲能充分調動學生對于體育的興趣，使學生在學習體育知識時結合實際游戲，提高學習效率，保證身體的健康。運動過程中，教師一定要考慮到學生的年紀對于游戲的需求與負荷，才能更好地發揮游戲的全面性，引導學生積極參與體育游戲，達到強身健體、好好鍛煉的目的。

參考文獻

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