新理念下的高職體育多元化教學模式的建立分析

張熙

摘 要：在現代高職教育體系中，體育作為基礎學科，學科地位重要，同時學習難度也比較大。在教育實踐中，普遍存在學生缺乏學習熱情的問題，如何通過創新高職體育多元化教學模式，構建現代多元化教育體系，激發學生學習熱情，是教師需要重點關注的問題，而解決這些問題是提升高職體育教學效能，激活學生學習動力的關鍵，有助于提升高職學生綜合體育素養。

關鍵詞：新理念 高職 體育 多元化教學

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0152-02

隨著現代教育的發展，現代職業教育體系不斷完善。作為基礎學科，體育學科對于學生綜合體能培養具有至關重要的意義。如何通過創新多元化教學模式，提高學生的體育能力，是現代高職體育教育關注的重點問題。在開展高職體育教育過程中，多元化教學模式發揮著越來越重要的作用，對于提升教學趣味性，滿足學生多樣化需求，具有至關重要的意義[1]。立足高職體育教學實踐，分析高職體育教學存在的主要問題，探索多元化教學的有效創新路徑，是提升學生的體育核心素養的關鍵。對于高職體育教學來說，體育知識具有較強的體系性，應用多元化模式開展教學，可以幫助學生深度參與體育運動，提升體育教學實踐性、科學性。在高職教學實踐中，高職體育教育仍存在一定的問題，如何引入高效、科學、學生感興趣的多元化教育模式，是高職體育教師的重要課題

1 多元化教學模式對于高職體育教育的推動作用

在高職體育教育發展過程中，通過融入有效的特色多元化教學模式，有助于提升學生學習效果，引導學生參與到現代體育教育體系中來，提升學生的學習參與程度，讓學生在互動中加強自身體育實踐能力與團隊配合能力，實現科學教育目標。高職體育在多元化教學模式發展過程中，要充分利用現有體育教育資源，創新教育模式，提升多元化體育教學模式的效果，選擇學生喜歡的體育活動形式，提升體育教學模式的豐富性和科學性，引領現代高職體育教育向前發展。在組織應用特色多元化教學模式過程中，高職體育教師也可以積累教育經驗，探索符合當地學生的教育形式，豐富現代教育體系，實現教育資源的有效整合，在教育過程中融入更多的趣味要素，實現趣味化、高效化體育教育目標[2]。

2 當前高職體育教育存在的主要問題

2.1 高職體育教育與運動實踐脫節

在開展高職體育教育過程中，很多教師沒有將體育教育與學生的體育運動實踐聯系起來，體育教育與運動實踐處于一種脫節的狀態，一方面學生由于無法聯系體育運動實踐，很難提高學習興趣，另一方面，由于體育教育與運動實踐沒有直接搭建起聯系，學生在體育運動實踐中，也很難用體育教育知識直接指引體育運動實踐，總體教育效果不夠好。基于此，作為高職教師，要創新體育教育理念，搭建起體育教育與現實體育運動實踐之間的有機聯系，實現體育運動實踐化教育目標。

2.2 高職體育教學理念缺乏創新

在開展高職體育教育中，很多老師的教學理念較為滯后，很多教師不注重組織體育教育創新活動，固守傳統的教育方式，學生的積極性得不到有效發揮，整個教學過程都是按部就班開展，學生也是被動接受體育知識，自身對體育的理解能力和實踐操作能力沒有得到有效的提升。作為高職體育教師，如何創新自己的思維，是開展教育創新的關鍵，也是組織體育創新活動的核心[3]。

2.3 高職體育教育組織形式落后

在開展高職體育教學過程中，很多體育老師缺乏有效的教育組織手段，只是通過傳統的課堂體育集中活動等方式，教育活動組織方式缺乏創新性，總體效果也不夠理想。在組織開展高職學生體育教育過程中，如何進行有效的創新，激發學生的自主運動活力，也是老師應該考慮的問題，在實踐中，需要高職體育老師通過組織趣味性、多樣性的體育活動，提高學生的自主理解與認知能力，實現高職體育教育質量的提升。

3 新理念下創新高職體育多元化教學的策略

3.1 注重團隊配合，組織團體體育運動

在組織高職體育課堂教學過程中，要培養學生運動能力，就要靈活運用小組合作模式，讓學生在體育活動提升運動能力和團隊配合能力。比如說，很多球類運動，都是開展團隊合作運動的有效載體，讓學生在競爭、配合中互相學習，最終實現體育運動教育目標。在高職體育教育實踐中，學生的分組工作十分重要，通過合理的分組，讓學生進行合理搭配，實現小組合作教育形式的優化。在開展體育合作分組學習過程中，可以讓學生共同完成較為大型的體育教學任務，通過項目化驅動的方式，引領學生深入到體育中來，通過協調配合，提升學生的運動能力，滿足學生成長需求，實現體育教學理念的優化創新[4]。

3.2 開展體育專題活動，提升學生運動參與度

在現代高職體育教育體系下，如何集中教學力量，讓學生就某個體育技能進行深入發展，是創新高職體育運動的重點。高職體育教師由于時間有限，在開展教育過程中，與學生的交流互動比較少，因此，可以利用專題體育運動，通過常態化設置，提升專題體育運動的系統性和制度性，利用專題體育運動這個載體，加深對學生的了解，為進一步加強學生體育教育夯實基礎。毋庸置疑，在開展高職體育教育過程中，專題化教學至關重要，如何進一步激發學生體育運動潛能，有待深入探索。作為高職體育教師，通過實現專題體育運動的課程化設置，可以利用這個平臺充分鍛煉學生體育素養，有效融入體育創新理念，實現科學化教育目標[4]。

3.3 注重信息化建設，通過平臺傳授體育理論

在開展高職體育教學過程中，雖然體育是實踐性運動學科，但是同樣不能忽視信息技術的輔助作用，培養學生體育素養，也需要探索信息技術的應用。信息技術教學通過影像、文字、聲音的有機結合，可以提升學生的體育理論興趣。在信息時代，可以通過網絡教學平臺，發揮信息技術的作用，極大拓展高職體育教學資源，讓學生利用網絡上的體育視頻等教學資料進行深入學習，同時網絡學習具有一定的互動性，通過智能化教學軟件的互動操作，可以提升學生的感知能力，防止出現傳統體育教育的單一化趨勢，提高高職體育教學效果。

3.4 重視體育精神教育，培養學生體育意識

體育精神培養是高職體育教育的重點，也是一項重要的體育核心素養。在開展高職體育教學中，要借助多元化等多元教學工具，融入多種體育精神，讓學生在教學過程中感知體育精神魅力，進而理解體育運動的深層次內涵，避免出現傳統教學過于機械的問題。在傳承推介體育精神過程中，教師要找到體育精神培養的終極目標，通過創新體育精神教學模式，將體育精神與傳統高職體育課堂有機結合起來[2]。

4 結語

綜上所述，在開展高職體育教學過程中，教師要突破傳統教學的束縛，不斷進行教育創新，利用多元化教學模式，提升高職體育教學的針對性和實效性，構建現代教育體系，讓學生主動融入到現代多元化體育教學體系中，針對高職體育教學中存在的問題進行改革，落實新課程教學改革理念，推動體育學科不斷向前發展，以真正提升學生運動能力和身體素養為目標開展教育，實現高職體育教育創新。

參考文獻

[1] 周丹.新理念下的職高體育多元化教學模式的建立探討[J].現代職業教育，2017（9）：267.

[2] 王一平.新理念下的職高體育多元化教學模式的建立分析[J].現代職業教育，2016（20）：72.

[3] 胡曉.體育教學對促進職高生日常行為規范養成的實踐與研究[J].中等職業教育，2015（35）：12-13，16.

[4] 韓鵬.論如何在職高體育課中合理的運用研究性學習[J].才智，2012（32）：199.