花樣跳繩教學對大學生團隊協作能力培養的作用探究

童欣

摘 要：大學生是推動社會發展和國家進步的潛在主力人員，面對競爭日益激烈的社會環境，他們必須不斷提高自身的各項能力，尤其是團隊協作能力。本文分析了團隊協作能力的涵義，探討了高等院校體育教學的開展現狀，指出了花樣跳繩在培養大學生團作協作能力過程中的作用，最后針對如何提升高等院校花樣跳繩的教學效果給出了幾點建議。

關鍵詞：花樣跳繩 大學生 團隊協作能力 培養 探究

中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0224-02

隨著我國社會經濟的快速發展，各行各業的競爭日益激烈，社會分工也呈現更加細化的趨勢，許多工作都需要多個人或者多個企業的合作才能順利開展，因此，高等院校必須注重培養大學生的團隊協作能力，這樣才能培育出能夠迅速適應社會發展趨勢、滿足社會需求的優秀人才。而花樣跳繩作為一項需要雙人或多人合作的團體性運動，能夠使大學生在參加體育運動的過程中不斷提高自己的溝通交流與合作的能力，最終達到培養大學生的團隊協作能力的目的。因此，高等院校應當在體育課程教學的過程中關注花樣跳繩這一項目，并且不斷創新教學方法，提高教學質量，切實達到在運動中提高學生團隊協作能力的目的。

1 團隊協作能力的涵義

團隊協作能力是指團隊成員之間通過互助合作的方式，來最大程度地提高工作效率和工作質量。如果用數學方式來表達的話，我們可以把團隊協作的結果看作是一加一大于二，在整個團隊中，每個人都能夠發揮自己的長處、規避自己的短處，因此合適的團隊協作能夠收到事半功倍的效果[1]。而想要達到良好的團隊協作效果，就需要團隊中的每個成員不僅能夠各盡其能，還必須具備與他人協調合作的能力，這就是團隊協作能力。而大學生只有具備了這種能力，才能在日后學習和工作的過程中，與他人進行高效率的協作，進而達到最好的團隊協作效果。

人是一種社會性的動物，沒有人能夠脫離社會而單獨存在，因此，為了適應社會、發展自身，大學生必須提高自己的團隊協作能力。團隊協作能力要求團隊成員必須具備大局觀、團結合作的意識以及溝通協調的能力，這樣在團隊合作的過程中出現意見不統一的情況時，各個成員才能夠顧全大局，將團隊目標放在首位，精誠合作，最終完成團隊任務。團隊協作能力對大學生的個人發展有著非常重要的意義，由于現今社會分工的多樣性，幾乎所有工作都需要通過各種各樣的合作才能夠完美完成，而工作完成的好壞又對其日后的個人職業發展有著重要的影響，因此，高等院校必須注重大學生團隊協作能力的培養。

2 高等院校體育教學的開展現狀

隨著我國信息技術的迅速發展，互聯網普及率逐漸增加，目前幾乎所有的大學生都是網民，他們沉迷于網絡上各種各樣的游戲、社交網站、視頻網站等，從虛擬社會中尋找樂趣，參加體育鍛煉的時間越來越少，身體素質下降的同時，人際交往和團隊協作的能力也逐漸降低。這種生活方式不僅不利于大學生的身體健康和心理健康，也給高等院校的體育教學帶來了一定的障礙[2]。大多數學生在體育課上更傾向于自由活動，參加團體性運動的意愿很低，體育教師如果采取強制性措施來要求學生必須參加某項體育活動，則極有可能引發學生的逆反心理，因此，高等院校必須將一些趣味性較大的體育活動加入到體育課程中來，比如，花樣跳繩。花樣跳繩的主要內容包括繩技、繩操、繩舞，它是一種休閑式的體育運動，具有良好的健身效果。花樣跳繩不需要任何復雜的體育用具，對場地要求也很簡單，而且玩法眾多，極具趣味性，很受大學生的歡迎。

3 花樣跳繩在培養大學生團作協作能力過程中的作用

3.1 有利于培養大學生的團隊合作意識

團隊合作意識是大學生發揮團隊協作能力的前提條件，它要求大學生必須具備大局觀和自我犧牲精神，在自身利益與團隊目標相沖突時能夠顧全大局、犧牲小我，為整個團隊目標的實現貢獻自己的力量。而花樣跳繩對于培養大學生的團隊合作意識具有非常好的效果。花樣跳繩運動中有跳繩人員和搖繩人員，跳繩人員需要配合搖繩人員的搖繩速度以及其他跳繩人員的位置和速度，搖繩人員需要配合跳繩人員的跳躍頻率進行搖繩，如果在整個運動的過程中，跳繩或搖繩人員不顧及隊伍中的其他人，而是根據自己的想法隨心所欲地進行跳繩或搖繩，那么必將導致整個團隊的失敗。因此，想要完美的完成花樣跳繩活動，大學生必須具備團隊合作意識[3]。

3.2 有利于培養大學生的溝通交流能力

通常來說，一個花樣跳繩團隊由6～8人組成，每個人在團隊中都有不同的角色，比如組長、副組長和組員。而這個過程中就需要團隊成員之間進行一定的溝通和交流。通過溝通和交流，使大家了解到團隊中每個人的優勢和劣勢，然后根據這些來確定每個人的角色和分工。由于社會環境和家庭環境的影響，當代大學生普遍具有很強的自我意識，而且情緒控制能力不佳。但是，在花樣跳繩團隊組建的時候，為了整個團隊的成功，每個人都必須壓制自身的自我意識，控制自己的情緒，通過溝通交流的方式來將自己盡快融入到整個團隊中去，并且盡快認清自己的優勢和劣勢，找準自己的位置，為獲得最終的團隊成功而共同努力。

3.3 有利于培養大學生的團隊精神

與普通的跳繩運動相比，花樣跳繩運動項目更加豐富多樣，包括朋友跳、車輪跳、交互繩、網繩等，這些項目需要團隊中的各個成員分別采用不同的跳繩技巧來配合完成，整個過程對大學生團隊協作能力有非常高的要求。比如在進行車輪跳時，學生需要列隊依次完成同一動作，一旦某個隊員出現失誤，那么整個團隊的節奏都會被打亂，嚴重影響團隊整體任務的完成情況。

4 提升高等院校花樣跳繩的教學效果的策略

4.1 分階段練習

高等院校開展花樣跳繩教學項目主要是為了加強大學生的身體素質，培養大學生的團隊協作能力，因此，應當注重對其團隊合作情況的訓練。在整個訓練的過程中分成兩個階段，第一階段主要對學生進行花樣跳繩中的各項技術練習，以此來提高大學生的個人花樣跳繩技術水平。第二階段，對大學生進行團隊合作訓練。在這一過程中，應當注重學生個體水平差異的情況，以此為依據來組建幾個不同的花樣跳繩團隊，之后就能夠開展團隊訓練了。在整個團隊訓練的過程中，高校教師應當注重培養學生的團隊合作意識、溝通交流能力，以此來達到提高大學生團隊協作能力的目的。

4.2 更換團隊組合

在對大學生進行花樣跳繩團隊訓練的過程中，教師可以有意識地引導學生定期更換團隊組合。大學生每加入一個新的團隊，都需要重新認識團隊中的成員，了解每個成員的優勢和劣勢，找準自己的定位，努力為團隊的最終成功貢獻自己的力量。通過這種方式不僅能夠培養學生快速融入新團隊的能力，而且在一定程度上鍛煉了大學生的溝通協調能力，對提高其團隊協作能力有著積極的作用。

5 結語

綜上所述，花樣跳繩作為一項既富有趣味性，又能夠培養大學生團隊協作能力的體育運動，應當受到高校體育教師的廣泛重視。大學生在參加花樣跳繩運動時，也應當積極與團隊中人員進行溝通交流，鍛煉自己的人際交往能力，有意識的培養自己的團隊協作能力，使自己能夠成長為符合社會需求的優秀人才。

參考文獻

[1] 童智錦，趙曉.花樣跳繩對大學生團隊精神培養的作用研究[J].西昌學院學報：自然科學版，2015，29（1）：125-127.

[2] 車燕玲.花樣跳繩教學對大學生團隊協作能力培養[J].內江科技，2015，36（7）：117-118.

[3] 方睿.花樣跳繩教學對大學生團隊協作能力培養研究[J].青少年體育，2017（12）：90-91.