山西省運動康復專業建設與發展現狀研究

閆旺旺 王建功 翟勝杰

摘 要：運動康復專業是新興的交叉、技術型學科，既涉及體育學相關知識，又結合基礎臨床醫學和康復醫學知識，對學生有較高的實踐技術和理論要求。由于醫學院校運動康復專業發展時間短，學科交叉，目前尚未有統一、科學的培養體系，開設本專業的學校都在依據自身特色不斷探索、完善。山西醫科大學作為省內醫學發展的領頭雁，于2015年招收省內第一批運動康復專業學生，目前共招生3屆。發展初期，學校在專業培養目標、課程設置、教學管理、學生就業等方面缺乏經驗，存在辦學特色不鮮明，亮點不突出等問題。本文通過對山西醫科大學運動康復專業發展現狀與專業建設進行分析、探討，提出實際發展遇到的問題，對建立科學合理的發展模式提出建議，同時也為醫學院校運動康復專業建設提供一定的經驗借鑒和參考。

關鍵詞：運動康復 專業建設 發展現狀

中圖分類號：G845 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0119-02

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以山西醫科大學2015級運動康復專業為研究對象，對目前發展現狀與專業建設進行分析、探討，提出實際發展遇到的問題并對建立科學合理的發展模式提出建議，同時也為醫學院校運動康復專業建設提供一定的經驗借鑒和參考。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法：通過中國知網，以“運動康復、發展現狀、培養目標”為關鍵詞檢索，對有關運動康復專業發展現狀、培養目標的文獻進行收集整理。

（2）調查法：根據教育部公布2017年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，統計2004—2017年我國本科院校運動康復專業開設情況；通過訪問中國研究生招生信息網、全國運動康復專業碩士招收院校的主頁招生信息，調查統計全國運動康復專業碩士招生情況。

（3）數理統計法：利用Microsoft Excel 2003對收集的數據進行統計和處理。

2 運動康復專業在國內發展現狀

2.1 發展歷史

我國運動康復專業最早起源于體育院校中設置的體育保健專業，2004年，教育部審批同意設立“運動康復與健康”專業，在天津醫科大學、北京體育大學、武漢體育學院3所院校進行試點辦學。2012年教育部調整專業目錄將其定為特設專業并更名為“運動康復”，畢業授予教育學或理學學士學位[1]。之后，隨著社會需求增大、康復類人才緊缺等因素，更多的學校開始設立運動康復專業。

2.2 全國本科開設情況

通過文獻查找和教育部公布2017年度普通高等學校本科專業備案和審批結果統計全國運動康復專業開設情況，從2004年開始設立招生，到2017年全國已有72所院校開設運動康復專業[2-3]，其中，醫學類院校25所，占全國開設院校的34.7%；體育類院校16所，占全國22.2%；師范類院校13所、占全國18%，其他綜合類18所，占全國25%。其中醫學院校占比最大，體現了運動康復在醫學類院校開辦的發展趨勢。

2.3 全國運動康復碩士招生情況

目前與康復專業相關的碩士名稱主要有康復醫學與理療學、康復治療、醫學技術（康復治療方向）、運動康復學。其中康復醫學與理療學、醫學技術多由醫學院校招生、只有少數分布于體育院校，例如北京體育大學和成都體育學院招收康復醫學與理療學碩士，上海體育學院招收醫學技術碩士。而運動康復碩士在全國只有各大體育院校（和河北師范大學招生。通過在全國碩士研究生招生網和各校研究生招生官網查找，得知目前運動康復只有學術型碩士研究生、沒有專業型碩士研究生。并對各高校研究生招生人數進行統計，2016年共招生107人、2017年共招生144人，2018年共招生149人。根據衛生部制定的標準要求[4]：三級、二級醫院應設一定規模的康復病床（康復醫生0.25人/床、康復治療師0.5人/床）。按標準要求應配備的康復治療師超過30萬人。除此之外，國內大量的殘疾人康復機構、社區康復機構及各類私立康復中心對康復相關人才呈現旺盛需求[5]。目前我國主要由康復治療專業和運動康復專業為市場提供治療師。縱觀來看，雖然運動康復本科開設院校、碩士招生數量不斷增長，但運動康復專業人才短缺問題依然嚴重。

3 山西醫科大學運動康復專業發展現狀

山西醫科大學于2015年招收省內第一批運動康復專業學生，目前共招收三屆。與體育院校相比，依托豐富的醫學資源是發展運動康復最大的優勢。涉及臨床醫學，基礎醫學，康復醫學的課程分別由山西醫科大學第一醫院、山西醫科大學各教研室、山西大醫院康復科負責，為運動康復專業學生在醫學知識學習方面提供了大量優勢資源。運動技術類課程由體育教學部各教研室負責，主要讓學生了解各運動項目技戰術特點，深入學習運動損傷機制。但由于運動康復所學內容交叉性強，醫院老師與體育老師只在各自領域擅長，很難將體育與醫學有機的融合。面對這種情況，建設專業的、高水平的師資隊伍就非常重要。

3.1 培養目標

山西醫科大學學生發展目標是“成為山西醫藥衛生事業的領軍人物”，運動康復專業依據學校發展目標并結合專業特點提出的培養目標為“立足山西、面向全國”為康復醫療機構、運動隊、康養中心、科研院所以及普通人群的健康指導等培養復合應用型人才。

3.2 課程設計

山西醫科大學運動康復專業必修課程分為三類：專項運動技術類共17門、康復醫學類共18門、臨床醫學基礎類共13門。選修課程分為兩大類：公共選修課和專業限定選修課4門。由于運動康復對學生專業實踐技術要求較高，多數課程采取理論與實踐相結合的授課形式。通過對數據進行整理，專業課程總學時為1958、理論學時1337、實踐學時621。實踐學時占到總學時的31.2%。

北京體育大學作為我國最早開設運動康復專業的院校之一，在專業建設方面有一定的經驗與優勢，其課程設計分為學科基礎課（共6門、320學時），專業必修課（共10門、560學時）。專業選修課分為AT方向（5門、192學時）、PT方向（共7門、192學時）、研修模塊（共8門、336學時）[7]。

通過對比，發現兩校在課程設置上有很大相似性，共有23門相同課程。但北京體育大學將課程進行分模塊選修，而山西醫科大學只有五門專業選修課、其余都為必修課程，學時數明顯大于北京體育大學，主要集中在運動技術類課程。由于課程開設較多，也造成學生學習量加大，對知識的掌握深度產生一定影響。如何適當地精減課程，盡量減少課程的交叉重復，做到課程設置的“精”而“準”則尤為重要。

3.3 本科生導師制的完善與健全

本科生導師制在培養學生實踐、創新能力方面有巨大作用。在生師適配關系合理、科研設施、師資力量等軟硬件條件相對完備的運動康復專業實行本科生導師制人才培養模式，可以對學生思想品德、學習方法、科研能力等方面進行個體指導，使學生個性得到最大關注，優勢特長得到最大發揮，有利于運動康復專業人才培養目標的實現[8]。

山西醫科大學運動康復專業每位本科導師負責2～6名學生，主要對學生思想品德、學習方法、科研創新項目等進行個體指導。但是在實際實施過程中也遇到問題。例如缺少完善的實施管理制度、教師任務不具體、老師教學任務重等，這些都是阻礙導師制更好發展的因素。希望通過完善與加強本科生導師制，在此基礎上更好地培養學生創新開拓能力和實踐能力。

4 發展問題及改進措施

（1）專業師資力量不足，高層次人才引進力度有待進一步加強。

（2）專業教學管理制度需進一步完善。

（3）社會服務實習基地建設不完善。

（4）明晰學生培養目標，進一步完善培養方案。繼續加大教師外出培訓，完善師資培養途徑，采取自身培養、積極引進與外聘相結合的方法，逐步建設一支結構合理、醫體兼通的高水平師資隊伍。

（5）適當地精減課程，盡量減少課程的交叉重復，做到課程設置的“精”而“準”。合理增加選修課與實踐的學時。

（6）構建和選擇更加符合專業特色的教材，確保學生培養質量。

（7）加強實驗室硬件建設和學生動手實踐能力培養。

（8）增加中醫康復技術的實踐操作。

（9）加強本科生導師制的完善與管理。

5 結語

山西醫科大學運動康復專業的開設符合當前社會需求，是對當前體醫融合模式的探索與發展。希望學校能夠抓住機遇，針對性地解決發展遇到的問題。依托省內最優質的醫學資源，建設特色鮮明的運動康復，真正做到立足山西，面向全國。

參考文獻

[1] 劉春雨，韓小燕.運動康復與康復治療學專業的對比與思考[J].玉林師范學院學報，2015，5（36）：70-71.

[2] 王定宣，陳巧玉，彭博.中國運動康復專業人才需求與培養現狀調查[J].成都體育學院學報，2016，2（42）：103-109.

[3] 教育部.關于公布2017年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知[EB/OL].（2018-03-21）.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201803/t20180321_330874.html.

[4] 衛生部關于印發《綜合醫院康復醫學科基本標準 （ 試行）》[EB/OL].（2011-05-24）.http：//www.moh.gov.cn/mohyzs/s3578/201105/51787.shtml.

[5] 張恩銘，王安利，矯瑋，等.運動康復專業本科人才培養質量評價體系的建立與探索[J].成都中醫藥大學學報，2017，19（4）：56-57.

[6] 胡精超，趙斌.我國運動康復與健康專業現狀與發展對策的研究[J].中國康復醫學雜志，2014，29（9）：852-853.

[7] 矯瑋，王安利.運動康復新修訂專業的課程設置[A].中國康復醫學會康復醫學教育專業委員會換屆大會暨2012第二屆全國康復教育學術大會[C].2012.

[8] 王宏坤.運動康復專業本科生導師負責制培養模式及實踐[J].紹興文理學院學報：教育版，2017，37（10）：39-40.