探究體育類核心期刊中排球文獻研究發展現狀及成因分析

劉曉瑜

摘 要：我國排球運動借助于女排優異的競技成績取得了進一步發展，然而一線體育教師和排球從業者在從事相關科研活動時，仍面臨著文獻資料、著作等不充足的尷尬境地。不少有關學者專家對此進行了研究和分析，并給出了意見和建議，而這一狀況并未得到明顯的改善，故本文以此為著手點，研究我國核心期刊中排球文獻的情況，以期能對我國排球科研的發展助力。

關鍵詞：排球文獻 核心期刊 發展現狀 成因分析

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0195-02

排球在習慣上與籃球、足球并稱為三大球。面對國家對體育事業的指導意見和利好政策，中國排球無疑正經歷著挑戰與機遇并存的時代。作為一線體育教師，國家級裁判，筆者感受到，除了應該不斷提升個人的專業能力和教學水平，更需提高學術能力。排球相關的文獻數量少、專著少、主題單一、外文引文不足等問題較為突出，針對此現象，部分學者以文獻計量學為基礎，從文獻數量、文獻主題及特征等方面對排球文獻的現狀做了整理和分析并提出了建議，然而從現實情況來看，排球文獻遇到的這些問題并沒有得到明顯改善。因此，筆者以此為著手點進行探究，以期能找到造成這一現象仍未得到改善的原因，進行分析，為我國排球學術文獻的發展提供一定的參考價值。

1 核心期刊中排球相關文獻和排球文獻研究的現狀

以“排球”為關鍵詞和主題，以16個中文體育類核心期刊（北京體育大學學報等）為來源[1]，發表時間范圍為2008年1月1日至2018年1月1日，在中國知網中搜索，統計結果如下所示。

以“排球”并含“文獻”為關鍵詞和主題，以所有中文體育類期刊為來源，發表時間范圍為2008年1月1日至2018年1月1日，在知網中搜索，共141篇文章，18篇的題目和內容為排球文獻研究相關，比例為12.77%。

從以上數據可知：在我國中文體育類核心期刊中，包括體育類普通期刊在內，針對排球文獻研究的文章僅18篇。

對這18篇文章的內容進行整理和分類可知，在對排球的文獻研究中，計量學分析為主流，占38.9%。

從這7篇文章的內容來看，6篇基本囊括了我國從2000—2016年排球文獻研究的現狀。綜上可知，我國體育類核心期刊中，排球相關文獻和排球文獻研究的數量、形式以及內容等各方面發展仍不充分，即使是在體育學科的球類運動中，也可以說是處于弱勢地位。

2 發展狀況的成因

2.1 排球運動在我國的發展歷程

1954年，國際排聯正式承認并接納中國排協為正式會員。1976年，重組排球國家隊。1981—1986年中國女排實現“五連冠”。2004年中國女排雅典奧運會奪冠。2014年女排世錦賽亞軍、2015年亞錦賽冠軍、2015年女排世界杯冠軍，2016年里約奧運會冠軍[2]。在中國知網，以“排球”為關鍵詞，對1950年至1986年的排球相關文獻進行搜索統計，結果可知，在中國排球取得重大成就的年份，排球相關的文獻數量上實現了跨越式增長。排球運動的發展在一定程度上推動了排球學術研究的發展。

2.2 影響我國排球學術發展的經濟因素

自1949年中華人民共和國成立以來，我國經濟實力持續提升，特別是改革開放效果顯著，人民生活水平得到了飛躍式的提高。和平穩定的發展環境和逐步增強的綜合國力，使得由此經濟基礎決定的上層建筑也不斷優化，為人民群眾日益增長的精神文化需求創造了一定的物質條件。

2.3 影響我國排球學術發展的教育和文化因素

學術的發展離不開教育和文化做基礎，在體育學科中，學校體育、群眾（大眾）體育、競技體育的概念廣為人知，內涵不斷擴充和深化，本文將學校體育理解為體育教育，將群眾（大眾）體育和競技體育理解為體育文化。

（1）體育教育。我國最普遍、最直接的體育教育方式體現為體育課及升學考試。從小學到大學，體育課都是必修課程，還有每個學生必做的國家體質健康測試，可以說這一體系滿足了基本的體育教育。然而，我國體育課程種類較單一，特別是中小學階段，無法為學生提供多樣化的體育課程選擇，個性化不足。理論知識方面的教育方式也有待提升。在體育與升學考試掛鉤后，學校、家長等愈加注重學生的體育教育。相當一部分學校和家長過于追求結果而忽視了過程和最初的教育目的。進入大學后，由于從小未能養成良好的運動習慣，未能掌握足夠的運動知識，相當一部分大學生對體育運動沒興趣或不知道從何處入手的情況較普遍。

在這其中，對于排球這一專項的普及更是少之又少。20世紀80年代末，中國女排五連冠的輝煌帶動了排球運動在大眾中的普及，然而之后逐步萎縮，時至今日，對排球不甚了解甚至從未接觸的學生占了相當大的比例。以南京郵電大學為例，對選擇排球專項課的2017級學生100人進行隨機問卷調查，回收問卷91份，有效回收率91%。調查結果如下所述。

17名學生曾經在學校學習基本排球知識，占比19%；5名學生曾經作為運動員參加班級、年級或校級及以上的排球比賽，占比5%；3名學生曾以組織者的身份參與過學校的排球相關活動，占比3%。由此可見，排球運動在體育教育中的普及程度并不高。由此而導致的排球運動后備人才不足也就不難理解。

（2）體育文化。在我國體育文化建設中，最為大眾所熟知的當屬全民健身計劃。《全民健身計劃（2016—2020年）》中提到：“（四）開展全民健身活動，提供豐富多彩的活動供給。因時因地因需開展群眾身邊的健身活動，分層分類引導運動項目發展，豐富和完善全民健身活動體系[3]。”從政策導向到國家隊的成立，聯賽發展和職業化程度來說，排球運動在我國的發展都算不上處于優勢地位，排球在我國的發展并未與輝煌的競技成績成正比，由此而致的排球文化傳播不足也就不可避免。

2.4 學術政策及獎勵因素

視線回歸到體育學術活動，我國體育學術的主要研究者為一線體育教師和體育從業者。在這其中又以高校體育教師的學術研究為主體。在絕大部分非體育類高校中，體育教師們承擔全校學生的公共體育課和學校大型體育活動，留給學術科研時間不算多。我國體育學科大多數時候被劃分為社會科學，然而運動人體科學、運動訓練等方向仍需配備與自然學科類似的實驗場所，非體育類高校實現這些條件，困難重重。面對國家和學校給出的出國深造、學術獎勵等利好政策，體育教師們更加有了向前的動力，然而有限的學術條件和資源，分布到處于非體育類高校邊緣學科的體育，再分布到排球項目，再加上自身在學術成長過程中有待提高的方面，需要克服的困難還有很多。

參考文獻

[1] 朱強，戴龍基，蔡蓉華.北大中文核心期刊目錄[M].北京：北京大學出版社，2015.

[2] 高玉花.我國排球競賽發展史研究[J].體育文化導刊，2009（6）：117-119.

[3] 國務院.全民健身計劃（2016—2020年）[Z].2016.