游戲教學法在兒童蛙泳教學中的應用探索

楊之濤

摘 要：本研究經過查閱大量文獻資料，對青少年兒童游泳教學中游戲教學法的應用進行研究分析，得出以下結論：游戲教學法可以應用于兒童游泳教學中的各個階段。在今后的游泳培訓中，一是家長不應抓住教學結果不放，而要更多地去關注兒童在學習過程中綜合素質的提升；二是教練員在及時總結經驗的同時，要積極學習和應用新的教學方法，并創新教學方法，優化教學理念，根據個體差異，因材施教，采用合理的方式進行教學，提高教學質量的同時，培養少年兒童對游泳的興趣，更好地促進少年兒童的全面發展。

關鍵詞：游戲教學法 兒童蛙泳 蛙泳教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0237-02

隨著全民健身的推廣，人們的健身意識逐漸強，特別是在暑期，游泳運動深受廣大人群的喜愛。暑假期間全國各地游泳館的兒童培訓班出現爆滿的現象，但是教學質量并不理想，當前我國暑期游泳培訓班仍然是以傳授游泳技能為目的的，這種傳統而無新意的教學方法有諸多的弊端。游戲教學法就是以游戲的形式教學，也就是說使學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在團結合作的競賽中，不知不覺地學到了教學內容，甚至學到了學生們必須掌握的課外科學知識。“游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體，人們就把游戲作為一種活動，而現在人們把游戲教學法已經廣泛應用于其他運動項目的教學和訓練中，極少應用于游泳運動的教學和訓練中。少年兒童這一年齡階段是學習和掌握運動技能的黃金階段。而游泳運動，除了其本身的應用功能外，還具有較強的娛樂和健身功能，更是一種重要的生存技能。但目前我國對少年兒童游泳教學時所采用的教學方法與國外發達國家相比，顯得過于傳統，成就缺乏新意，主要以技能傳授為目的，對學生的關注度不夠，忽略了對學生在游泳運動方面的興趣、愛好以及團結合作精神的培養。因此，研究如何在少兒游泳教學中使學生既能掌握運動技能，同時使他們能夠喜歡并長期參與游泳運動，從而促進他們的德智體全面發展，顯得尤為重要。本文對游戲教學法在少兒蛙泳教學中的應用進行了研究分析，并提出相應的建議。

1 少年兒童蛙泳教學中存在的問題分析

現階段，隨著社會的不斷發展和進步，在暑期，游泳已經成為人們最喜愛的運動項目。越來越多的少年兒童會在暑期進行游泳的學習。蛙泳作為游泳教學的入門游泳姿勢，蛙泳課程的教學顯得尤為重要。所以，教練在教學期間，必須認真對待，全身心的投入，采用先進的教學方法，提高教學質量。

（1）教學方法過于傳統，在全民健身的趨勢下，家長、學校和社會對游泳教學效果和質量的重視程度越來越高，使得游泳教學的質量得到了很大的提高，但是，在教學期間，教學方法過于傳統，與時代的潮流脫軌，導致不能滿足學生的發展需求和提高學生對游泳的興趣，甚至產生厭煩的情緒。使得大多數少年兒童，在初步掌握游泳技術后，沒有及時去鞏固，使肌肉的記憶減弱或消退，影響教學效果，學生必須去重新學習。傳統教學方法對學生未來發展造成了很大的影響，不利于學生綜合素質的提升。

（2）教練忽視學生的主體地位。在教學中，很多教練以理論的講解和示范，以及讓學生反復練習為主，沒有充分考慮學生的實際需求和個體差異。使得少年兒童在進行蛙泳學習時，只有被動的練習，沒有提高展示以及自我發揮的能力。這種情況，不僅影響游泳教學課程的教學質量，還制約了學生創新意識的提高。

（3）家長、學校和社會過于重視少年兒童游泳學習質量。家長一味地追求教學質量，不僅使得教練產生教學壓力，忽視對學生興趣愛好的培養，而且增加少年兒童無形的心理壓力。導致教練和學生在無形壓力中進行教與學，既會影響教學質量，也容易導致學生會產生逆反心理，對游泳運動產生抵觸情緒，影響今后參與游泳鍛煉的積極性，不利于少年兒童身心的健康發展。

2 游戲教學法在少年兒童蛙泳教學各階段的應用

2.1 兒童蛙泳教學熟悉水性階段游戲法的應用

蛙泳教學熟悉水性階段，由于大多數學生是初學者，為保證安全，選擇的游戲范圍要小，運動難度和運動強度要低。例如：在練習水中行走時，采用“尋找海洋球”的游戲，每一位學生在學習完如何在水中行走之后，戴好水袖，排好隊，規定好每個學生所尋找“海洋球”的顏色和數量，并強調紀律和設立獎勵措施。與傳統教學方法相比，游戲教學法，增加了新的元素，這樣不僅提高學生的興趣，而且提高學生的注意力，讓學生積極主動的去練習，從而提高教學質量。

2.2 兒童蛙泳教學腿部教學階段游戲法的應用

蛙泳教學腿部教學階段，在進行腿部陸上模仿練習時，可以進行“數青蛙”的游戲，第一位同學做一個腿部練習后說：“一只青蛙，一張嘴。兩只眼睛，四條腿，撲通一聲跳下水！”以此類推，教練員設立獎懲，并及時糾正動作。蛙泳腿部動作是蛙泳前進的主要動力，因此蛙泳腿部的教學是教學的重點和難點，陸上的模仿練習是必不可少的。游戲教學法擺脫枯燥乏味的練習，讓學生在練習的同時進行腦力活動，這樣既緩解了肌肉的疲勞，也提高學生的智力發展。

2.3 兒童蛙泳教學手臂教學階段游戲法的應用

蛙泳教學手臂教學階段，進行有固定支撐練習時，可以進行“猜拳”游戲，，兩人一組，輸得一方做兩次練習，贏得一方糾正動作，然后進行小組之間的比賽，比誰的動作規范和標準，教練員找動作標準的學生進行示范。雖然蛙泳手臂的動作較為簡單，但是手臂與呼吸動作的配合是難點，只有手臂找到“抓水”的感覺，才能更好地完成與呼吸動作的配合。游戲教學法讓學生發展大肌群協調性的同時，加入“猜拳”元素，讓學生的小肌群得到了充分的發展；同時，游戲教學法，不僅讓學生更積極主動的去完成，而且增強學生之間相互交流與合作，鍛煉學生的意志品質，促進學生的身心與社會適應能力的綜合發展。

2.4 兒童蛙泳教學整體配合階段游戲法的應用

蛙泳教學整體配合階段，進行整體練習時，動作熟練程度不夠，體力較差，因此，結合定向運動，在池邊及水中設立不同序號的點（10個以內），兩個點之間的距離適中，讓學生記住每個點序號，教練員和每一位學生說不同順序的點（可以重復），學生只有到達點才能停下，教練控制好出發人次，強調紀律。蛙泳教學整體配合是最好也是最關鍵階段，只有不斷練習，才能增強體力和動作的熟練程度。結合定向運動的游戲，讓學生有按照一定順序到達指定位置，充分調動了學生練習的積極性和主動性的同時，鍛煉了大腦的思維能力，提升智力水平。

3 游戲教學法在少年兒童蛙泳教學中的作用

3.1 有利于提高少年兒童的興趣

與其他教學方法相比，游戲教學法有娛樂性、目的性及其獨特性，因此，在少年兒童的蛙泳教學中應用這一教學方法時，針對少年兒童的生理和心理特點，教練要明確游戲所要達到的目的。在游戲中，抓住教學內容和游戲的結合點，讓學生在游戲中進行學習，提高學生對游泳學習的興趣，充分調動學生的積極性，使學生主動地參與到游泳教學活動中，從而提高學習效率和質量，讓學生更加喜愛游泳。

3.2 有利于幫助少年兒童克服心理恐懼

水中環境與陸地不同，大多數學生很少進行水中的活動，對水有恐懼心理；夏天是溺水事件頻發的季節，家長、學校和社會的防溺水教育過多，使得少年兒童對水的第一印象定為恐懼。傳統的教學法過多的關注技能的傳授，而忽視了少年兒童心理的發展；游戲教學法讓學生從心理上克服對水的恐懼，打破原先對于水的定義，從而提高學習效率，促進學生身心健康發展。

3.3 有利于增強少年兒童游泳技術

在開展游泳教學過程中，應用游戲教學法，運用游戲可以集中學生的注意力，為學生講解有關游泳方面的知識。保證學生可以熟練的掌握游泳技術動作，進而提高游泳的能力；同時，合理應用游戲教學法，可以緩解學生的疲勞，促進身體機能的發展。游戲訓練法的訓練強度雖然比較低，但其帶來的效果卻是非常明顯的。學生在練習過程中，保持一種非常輕松的精神狀態，在游戲中完成教練所布置的任務與要求，使學生在練習過程中將理論與實踐結合起來，進而提升游泳技能，循環練習促進技術動作自動化的形成。

3.4 有利于培養少年兒童的團結合作精神

游戲教學法使學生在游戲中。增加了與同伴之間進行交流合作，共同完成動作的學習。當今社會，獨生子女家庭日益增多，家長教育方法的缺失與偏差導致許多孩子的個人英雄主義，不愿意與別人團結合作，忽視他人價值。所以，對現在的少年兒童進行團結協作精神的培養成為課堂教育必不可少的一部分。

4 結論與建議

4.1 結論

游戲教學法已經廣泛用于其他的學科領域，成為有效的教學方法。在游泳教學過程中，合理運用這一方法，不僅可以提升學生對游泳的興趣，克服心理恐懼，提高游泳技術，而且可以增強團結合作精神，不斷完善學生的綜合素質，保證少年兒童的身心健康發展。

4.2 建議

在今后少年兒童蛙泳教學過程中，首先是家長對待孩子學習游泳的態度，應該用發展的眼光去看待，不攀比，及時與孩子和教練進行溝通交流；其次是游泳館或培訓班的負責人對教練員的聘用，聘用教學方法先進工作態度積極，有游泳社會指導員證的教練員，對于教學質量高，學員反饋好的教練員進行獎勵；最后是教練員應不斷學習和創新，根據教學內容，科學的運用游戲教學法，制定有針對性的游戲，充分調動學生學習的積極性和主動性，提升教學的效果，保證學生可以自發的參與到游泳鍛煉中，有利于學生未來的身心發展和進步。

參考文獻

[1] 阮美玉.“游戲教學法”在少兒游泳啟蒙教學中的實驗研究[J].福建體育科技，2010（1）：42-45.

[2] 李春蘭.水中游戲在7至8歲兒童游泳訓練中的作用初探[J].游泳季刊，2009（4）：10-12，42.

[3] 鐘喜婷，王艷云.游戲教學法對幼兒游泳教學效果影響的實驗研究[J].井岡山醫專學報，2008（1）：72-73.

[4] 杜瑩.水中游戲在游泳教學中的應用研究——天津市游泳館暑期培訓班個案分析[J].運動，2015（16）：65-66.