淺談新課程下初中科學教學方式變革

壽學忠

初中科學課程標準中要求：在教學中，教師應將課程目標、教學目標、教學內容、學生認知特點、教師個人教學技能、現代化教育技術以及教學資源等方面綜合起來考慮，從整體上考慮預期的學習結果，有針對性地選擇實現整體優化的教學方式和策略。在采用某種具體教學方式時，也應根據實際情況，對教學過程和措施隨時進行調適、優化，不僅重視教師“教”的教學策略，而且要重視學生“學”的學習策略，注重符合學生學習科學的認知規律和特點，這樣才能發揮這種教學方式的最佳效果。因此，這就要求初中科學教師要轉變教學思想，樹立全新的教育教學理念，實施新的教學方式，從而提高課堂教學效率。

如何在初中科學的教學中改變教學方式，可以從以下幾方面入手：

一、營造民主、寬松的課堂氛圍

民主、寬松的課堂氛圍，能夠培養學生良好的學習心態，有利于激發學生的進取精神。民主、寬松的課堂氛圍能讓初中科學的課堂充滿生機和活力。俗話說：興趣是最好的老師。興趣是促進學生學習的最大動力，是學生學習初中科學積極性、主動性的源泉。因此老師的首要任務是培養學生學習初中科學的興趣。

1.創設問題情境，樹立學生的主體意識

新課程下的教師應當從傳統的“滿堂灌”、課堂的主導者等的舊思想中走出來，教師應是學生學習的組織者、參與者、指導者和促進者，從而在課堂上構建一種新型、平等、民主、合作的新型師生關系。教師在教學開始時創設的問題情境，應該設計一些能引起學生深思的問題，讓學生通過課堂教學去探究、去發現、去感悟，得出結論。只有民主、寬松的課堂氛圍，才能激發生生合作的積極性，有利于師生之間平等的交流，使課堂真正成為學生的課堂，讓學生成為課堂的主體。

2.學會傾聽，懂得賞識

教師要從課堂的主導者進行角色轉化，真誠地學會傾聽，傾聽學生的見解、疑惑，鼓勵學生發表自己的見解、質疑老師和同學的觀點，在課堂上多讓學生說，達到教學相長的目的。教師在新課程下還應該是一個賞識者，要賞識每一個學生，賞識他們的變化與進步，賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。老師、學生傾聽和賞識，師生間才能互相平等、尊重和理解。教師通過傾聽在課堂上就會注重知識的生成過程，更多地關注學生的見解，通過賞識，在成功中長大。

二、創設自主學習、合作探究的空間

新課程理念強調引導學生主動參與，探索知識的形成、規律的發現、問題的解決等過程。作為科學教師，應該努力創設主動探究的空間，科學是一門以實驗為基礎的學科，所以在課堂上應通過實驗讓學生有動手操作的機會，通過合作探究，讓學生有思考、表達問題的機會，從而增強學生的興趣和生活體驗，鼓勵指導學生去探究發現。因此，在課堂教學中，教師要注意創設自主學習、合作探究的空間，營造出自主學習氛圍，讓學生真正參與到學習過程中去，通過合作探究，通過生生合作、生生互助，體會與人合作的樂趣與價值。

三、評價方式的變革

在學生學習的過程中，教師要扮演好組織者、參與者、指導者和促進者的角色。教師可以在課前先布置好要討論的主題，讓學生課后準備，然后在課堂上可分組討論、交流。在學生討論學習中，既要體現學生的主體地位，也要重視教師的指導作用。教師的指導作用主要體現在組織、激勵、參與等方面。在活動中，教師在自主學習、合作探究中，必須充當一個參與者、指導者的角色；教師還應是促進者，鼓勵學生積極思考，并不斷給予學生賞識評價，鼓勵學生大膽地發表意見和建議；教師要關注能力較弱的學生，讓他們有參與、發言的機會，并給予特別的好評，更好地“為了每一位學生的發展”。同時要改變教師評價的單一形式，變革評價方式，讓學生個人、小組參與評價，把自評、互評、組評與教師評價相結合，作為老師應該多給予一些賞識的評價。學生通過自評、互評、組評等評價，在討論交流中使知識得以理解和鞏固，從而通過評價取得進步、獲取信心。

四、讓課堂走進生活，讓學生體驗科學的樂趣

初中科學是與生活密切相關的學科。科學老師在備課時應努力尋找與學生生活經驗有關的實例，讓科學從生活中來，既能讓學生感受生活中處處有科學，又能用科學的視角看待生活，解釋生活中的一些科學現象，這將提高學生學習科學的積極性。如，教學“密度”一節時，可以從電視劇中古代攻城時，守城士兵扔下的巨石來引入；在上大氣壓時，可從教室瓷磚、玻璃上的吸盤掛鉤引入；在學天氣時，可從一段中央電視臺的天氣預報視頻來引入。讓學生體驗到生活中處處有科學，體驗到利用科學知識解決生活問題時的樂趣。

總之，新課程下初中科學課堂教學方法的變革，作為一線教師必須更新教育觀念，轉變課堂教學模式，形成屬于獨特的、適合本班學生的教學方式。讓學生在民主、寬松的課堂上自主學習，老師做好傾聽者的角色，讓學生通過合作探究、小組合作、生生合作等，變革評價方式，注重適應的生成過程，并與生活實際相結合，讓學生從生活中學習科學，并把科學應用于生活中。

編輯 謝尾合