探究高校英語(yǔ)四六級(jí)考試的改革思路

裴廷延

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，四六級(jí)考試起到了很好的推動(dòng)作用，但是在模式化的考試過(guò)程中也存在很多問(wèn)題，甚至可能影響到高校英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展，造成負(fù)面影響，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行考試改革，使四六級(jí)考試能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校英語(yǔ);四六級(jí)考試;改革思路

[中圖分類號(hào)]? H319? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0001-01

作為由教育部門組織開(kāi)展的一種大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)等級(jí)考試，四六級(jí)考試一直是我國(guó)高等教育改革工作的重要組成板塊，從1987年、1989年四六級(jí)考試先后舉行，考試的規(guī)模每年都在持續(xù)擴(kuò)大并穩(wěn)定發(fā)展，與社會(huì)發(fā)展相吻合，已經(jīng)成為社會(huì)公認(rèn)的權(quán)威考試，在社會(huì)上帶來(lái)了良好的社會(huì)效益的同時(shí)，對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升也起到明顯作用，是衡量高校英語(yǔ)教學(xué)水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、高校英語(yǔ)四六級(jí)考試存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)四六級(jí)考試成為教學(xué)的“指揮棒”

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力一直是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，相對(duì)應(yīng)的，在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中閱讀題型占據(jù)了百分之四十的比重，是大頭，這在很大程度上會(huì)引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中更多地側(cè)重于閱讀教學(xué)，忽略了聽(tīng)與說(shuō)教學(xué)工作的開(kāi)展，在平時(shí)的考查也不全面系統(tǒng)。除了閱讀題外，客觀題也是四六級(jí)考試中比重比較大的題型，很多考生甚至不需要掌握英語(yǔ)知識(shí)，只需要把握做題技巧就能解決很多題目，這也會(huì)造成考生精力集中在語(yǔ)法、詞匯、閱讀方面，深陷題海戰(zhàn)術(shù)不可自拔，因此很多大學(xué)生雖然通過(guò)了四六級(jí)考試，卻依然無(wú)法靈活使用英語(yǔ)，不會(huì)聽(tīng)，不會(huì)說(shuō)，英語(yǔ)無(wú)法作為一種語(yǔ)言工具用來(lái)交流，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求，成為“啞巴英語(yǔ)”。

（二）英語(yǔ)四六級(jí)考試結(jié)果被誤用

英語(yǔ)四六級(jí)考試是由教育部門組織的全國(guó)性的統(tǒng)考，雖然在全國(guó)范圍內(nèi)都具有可比性，具有很高的權(quán)威性，但是在實(shí)際教育中的重要性常常被夸大，不僅教育部門在評(píng)估高校教學(xué)質(zhì)量時(shí)會(huì)將其作為一項(xiàng)指標(biāo)，高校在對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行評(píng)估時(shí)也會(huì)與四六級(jí)考試結(jié)果掛鉤，這在很大程度上造成學(xué)生為了順利畢業(yè)，將過(guò)多的精力放在題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了其他課程，教師教學(xué)更側(cè)重于四六級(jí)應(yīng)試，棄置了教學(xué)大綱，社會(huì)用人單位也將四六級(jí)證書(shū)作為一項(xiàng)人才篩選的硬指標(biāo)。

（三）標(biāo)準(zhǔn)化考試形式容易滋生高科技作弊

英語(yǔ)四六級(jí)考試中客觀題占比大，有標(biāo)準(zhǔn)答案，加上四六級(jí)證書(shū)無(wú)論是對(duì)學(xué)生畢業(yè)還是找工作都有著很重要的作用，為了順利通過(guò)四六級(jí)考試，每年都出現(xiàn)學(xué)生考試作弊的問(wèn)題，甚至在社會(huì)上已經(jīng)形成針對(duì)四六級(jí)考試的高科技作弊工具、試題答案販賣等完成的產(chǎn)業(yè)鏈，在社會(huì)上造成很強(qiáng)的負(fù)面影響。

二、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試改革

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力

根據(jù)我國(guó)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》開(kāi)展考試改革，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的錯(cuò)誤理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是在聽(tīng)說(shuō)層面，能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師在教學(xué)中要樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體、教師是教學(xué)主導(dǎo)”的理念，從過(guò)去的閱讀重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力層面，除了注意閱讀能力的提升，還要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)技能的全面發(fā)展，如此才正能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的綜合全面發(fā)展，在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活中真正會(huì)使用英語(yǔ)。

（二）開(kāi)展多媒體英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

英語(yǔ)語(yǔ)言能力并不是單單通過(guò)教師的傳授就能夠?qū)W到的，需要在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下借助學(xué)習(xí)資料與人的幫助來(lái)獲得。在過(guò)去大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多開(kāi)展的大班教學(xué)難以創(chuàng)造有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，而借助多媒體開(kāi)展教學(xué)使傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂外延得到無(wú)限延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把控學(xué)習(xí)速度，自由選擇合作學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)者。而教師在課堂中主要扮演教學(xué)設(shè)計(jì)者、課堂秩序管理者、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)者以及課堂參與者的角色，指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）變革考試形式，多種評(píng)估方式相結(jié)合

英語(yǔ)四六級(jí)考試是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，但是卻在學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)過(guò)程中扮演著非常重要的角色，肩負(fù)著繁重的非教學(xué)功能，風(fēng)險(xiǎn)性越來(lái)越高，需要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，開(kāi)展多樣化的教學(xué)評(píng)估，來(lái)有效規(guī)避考試風(fēng)險(xiǎn)。現(xiàn)在很多高校已經(jīng)不再將四六級(jí)考試結(jié)果與畢業(yè)掛鉤，針對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的考核也需要進(jìn)行改革，采取終結(jié)性評(píng)估和形成性評(píng)估相結(jié)合的形式，不僅要注重學(xué)生平常在課堂中的表現(xiàn)與參與程度，還要與學(xué)生期末考核結(jié)果掛鉤，創(chuàng)造性地將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性考核與四六級(jí)終結(jié)性評(píng)估有機(jī)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）建設(shè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資力量支撐

要想在高校開(kāi)展四六級(jí)考試改革，如果教師無(wú)法適應(yīng)新的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，那就是空中樓閣。高校需要不斷加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅要鼓勵(lì)在職教師積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主動(dòng)進(jìn)修，組織教師參加校內(nèi)外相關(guān)教學(xué)科研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)教師根據(jù)四六級(jí)考試改革的相關(guān)要求創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自身教學(xué)水平。同時(shí)，把握好教師招聘關(guān)口，從學(xué)歷層次、年齡、性別等層面有意識(shí)地合理優(yōu)化高校教師隊(duì)伍。

高校英語(yǔ)四六級(jí)對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，但是我們也要看到現(xiàn)行考試制度存在的問(wèn)題，高度重視，積極推動(dòng)考試改革，避免出現(xiàn)其應(yīng)有的作用得不到發(fā)揮而阻礙學(xué)生、教師全面發(fā)展的現(xiàn)象，糾正其中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步，培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌的人才。

參考文獻(xiàn)：

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