四十不惑 學做教育

高博　程曉玲　紀小莉　莊宵斐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過閱讀萬瑋的《40歲，開始學做教育》一書，感悟出中學教師需要認識到教育的終極目標是幸福，在教育的過程中教師要處理好人與事的坐標平面，教育的過程其實就是認識自己的過程。

[關? ? 鍵? ?詞]? 幸福;教育;人與事;認識自己

[中圖分類號]? G630? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0009-01

四十不再困惑，四十剛好出發。四十開啟人生，四十走向教育。2018年暑假我們西安建筑科技大學附屬中學學區三校的教師在附中程曉玲校長的帶領下共同閱讀了萬瑋的一本書——《40歲，開始學做教育》。書中的內容是萬瑋在40～42歲之間寫的，萬老師結合自身的經歷認識到了40歲他才開始學做教育。對照萬老師的教育年齡，我還差6年才能開始學做教育，對于我來說還沒有走進教育的大門。教育的終極目標是幸福，在教育的過程中教師要處理好人與事的坐標平面，教育的過程其實就是認識自己的過程。

一、幸福是教育的終極目標

萬瑋說過：“教育的目標不是分數，不是財富，而是幸福。”亞里士多德說過：“幸福是生命本身的意圖和意義，是人類存在的目標和終點。”沙哈爾說過：“幸福的本質是快樂與意義的結合。”國家主席習近平在2018年新年賀詞中提到：“幸福都是奮斗出來的。”

幸福是要有明確的目標，為之奮斗，為之努力。有了目標就有了完成目標的希望，就能夠獲得成功的快樂，就能夠感覺到幸福的美味。

我在上大學的時候，有一道數學證明題看了好幾遍都沒有看懂，當我將同一道證明題連續看到第三天的時候突然發現自己懂了，走進了數學世界，此時我感到是最幸福的，最激動的。為了看懂這道證明題我努力奮斗，嚴密推理思考，這個過程是非常充實的，非常艱苦的。我感受到了離目標越來越近時的喜悅和幸福。

感恩也是一種幸福。人并非孤立存在，幫助他人，能夠讓自己快樂;被他人幫助，感激恩人，能夠獲得內心的幸福。我在班會課上給學生滲透感恩教育，教育學生要常懷感恩之心。感恩父母、教師、同學和幫助過我們的人。

暑假期間，教師看書充電，學生復習補弱。如果我們此時此刻所做的事情讓我們感到快樂，感到有意義，那便進入了幸福的狀態，達到了教育的終極目標。

二、人與事的坐標平面

人就像數學中的x軸，要有寬度;事就像數學中的y軸，要有高度。人與事相對獨立，卻總是交織在一起。你的教育是對人還是對事？對人多一些就是領導，對事多一些就是管理。人與事就構成了具有教育厚度的坐標平面。領導也好，管理也好，在現實的世界中，總是要保持人與事的某種平衡。而人的作用永遠都不能被忽視。在班級管理中，我實行全員班干部制，人人都是班干部。在學習小組內，每個學生都是學科員，都為小組貢獻著自己的力量。為了培養每一個學生的能力，我讓每個學生都有事可做。對學生來說，他們需要的不是管理，而是激勵。我們不應該考慮用什么方式獎勵，而應該考慮獎勵誰。真正優秀的學生不會因為外部獎勵的變化而改變學習的方式，對他們來說，最好的獎勵是學習中獲得的成就感。

三、認識自己

萬瑋老師在《教師的五重境界》一書中提到教師要教知識、教方法、教狀態、教人生和教自己。認識自己就要經營好自己的專業。怎樣經營自己的專業技術呢？那就要進修自己的教學境界，要給自己定一個格局，定一個上課的標準，把課上得好一點，在教學上能夠認清自己，在教育學生的過程中多贊美，多表揚，多獎勵。正如萬瑋老師在《40歲，開始學做教育》一書中提到：“人們記住我們的，常常不是我們在社會關系中所處的位置，不是我們的長相，不是我們的職務，而是我們的專業。那些在各行各業中真正尖端的技術人才，即使是在動蕩的社會中，也會受到重用。”

認識自己就是不要和他人作對比。我認為一個人要飛得高就應該把地平線忘掉，一個人要走得遠就應該突破自我，認識自己。一個人只要今天比昨天進步，明天比今天有所收獲，每天提高一點點就逐漸認識了自己。

四十認識自己，四十尋找夢想。四十砥礪前行，四十學做教育。我喜歡勤奮的人，勤奮意味著責任，勤奮意味著可信任。我喜歡奮斗的人，奮斗意味著幸福，奮斗意味著尊敬。我作為一名青年教師將會在教育的終極目標上不迷惑，處理好人與事，認清自己，學做教育。

參考文獻：

[1]萬瑋.《40歲，開始學做教育》[M].北京：中國人民大學出版社，2016.

[2]萬瑋.《教師的五重境界》[M].北京：中國人民大學出版社，2014.

[3]高博，紀小莉.高中數學第一課[J].數學學習與研究，2018（3）：100.

[4]高博，莊宵斐.贊美學生[J].中學生導報·教學研究，2017，（48）：116.