課堂教學質量提高的幾點淺析

羅明超 黃桂

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學本身是一門學問，也是一門藝術。對教師而言，淵博的知識是教師啟迪引導學生的前提，教師擁有高尚的人格情操是關愛和尊重學生的基礎。從課堂教學準確把握“教師為主導，學生為主體”教學理念等五個方面進行探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教學質量;課堂教學;教學理念

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0106-02

上好課是教師的本分。院校是培養人才的主戰場，課堂教學則是教師的主陣地?！敖處煘橹鲗?，學生為主體”的教學理念逐步在課堂教學中生根發芽。教師要關愛學生、愛崗敬業、注重學習、最終提升教學能力和教學質量。如何提高課堂教學質量是每名教師必須思考的課題。

一、對教師的期待

教師的本意是啟蒙學生的思想，傳授學習方法，教會學生樹立遠大理想，告訴學生什么是善，什么是惡，什么是真，什么是假。教會學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓博愛、慈悲的種子植于學生的內心。而教學則是教師和學生進行品德的潛移默化，文化的傳承，學習方法共享，心靈的碰撞的橋梁。

（一）淵博的知識是教師啟迪引導學生的前提

在瞬息萬變的信息時代，新知識、新技術、新理念層出不窮。教師的知識儲備正如俗語說“才高八斗，學富五車”“為給學生一碗水，自己要有一桶水”等一點也不為過。教師有淵博的知識更要能夠啟啟迪引導學生，在點上要精深，在面上要廣博。深厚的專業知識用來完成承擔的教學任務;廣博的支撐知識是用來育人。而廣博的支撐知識包括人文、心理學、教育學等。

如何引導，就需要通過語言來表達出來，這樣才能發現學生的缺點并引導學生改正。

（二）擁有高尚的人格情操的老師是關愛和尊重學生的基礎

教師的行為舉止都在無形之中影響著學生，因此，教師要做好這個榜樣作用，成為學生的引路人。另外，我們要知道，成就學生，不僅僅需要淵博的知識，還需要有較高的學術造詣，也要求有教學組織能力。教師要做到甘于奉獻，潛心教書，品德育人，努力做讓學生和國家都滿意的教師”，要有“淡泊名利”的心，踐行終身學習的思想。傳授知識的同時，更應傳遞關愛。要把關愛和尊重貫穿教學的始終，在潛移默化中，學生就會有“親其師而信其道”。

另外，知識淵博、人格情操高尚是教師的必修課，然而想要做好一名優秀的教師，終身學習也很重要。

二、課堂教學準確把握“教師為主導，學生為主體”教學理念

（一）營造關愛和陽光的學習氛圍

如何做到關愛和尊重學生呢？應充分運用“親其師而信其道”的心理。這就需要教師能夠營造出充滿陽光和溫暖的學習環境和氣氛，當教師用微笑的面龐為學生授課，用信任的目光看著每一位學生，用激勵的言語鼓勵學生，用競爭的激烈引導學生。這樣，教師把關愛給了學生，讓學生在充滿陽光和關愛的環境中學習，教師和學生之間的相互尊重也讓教學氛圍也顯得寬松和諧。而這也是“沒有愛，就沒有教育的理念”的體現。

教師帶著像愛自己孩子一樣去喜愛學生的心態走進教室。懂得愛與尊重學生的教師，一定會贏得學生的喜愛與信任。因為你的關愛和尊重會讓學生記憶深刻。這樣，可以和學生之間營造良好的師生關系，學生在學習的過程中也會感到輕松愉快。傳承知識的同時更傳承實現課堂教學的思想性、教育性和對學生的思想道德和精神境界的培養的升華，真正做學生的良師益友。

在課堂教學中，教師要學會如何關愛學生，對學生的關愛就是用愛與陽光去引導學生學習和創新。最重要的就是要讓學生能感受教師的愛，這樣就增加了師生之間的互動，這樣學生也會熱愛知識，將對知識的追求轉化成學習的動力。提高教學效率，讓學生真正熱愛學習。

（二）找準興趣點，培養“愛學真學”意識

如何實現做到讓學生“愛學真學”。如同“人體某處癢了就要撓癢一樣”，教師的任務是告訴學生癢處在哪，學生的任務是去撓一下。從興趣入手，教師充分利用身邊的現實生活問題，激發學生學習的興趣。這就需要在課堂教學中，找到具有典型性和新穎性的課堂思考題，并創設與之相關的意境或懸念，這就是找“癢處”。學生的年齡正是思考的全盛時期，學生要保持積極的思維狀態，學會在思考中尋找答案，這樣學生才會熱愛學習，才會真正去學習。改變了傳統教育中“要我學”“逼我學”，轉變為積極主動“我要學”。這就是學生要“撓”。

興趣是最好的老師，而想象力就是知識的源頭。如同人體某處癢了就要撓癢一樣，培養學生的想象力，必須滿足學生的感性形象和理性知識。學生腦子里儲存的形象越多越容易引發想象，豐富的知識也是產生想象和興趣重要推力;培養學生的想象力，要經常找一些有想象話題的故事，從這些故事中找到學生的“癢處”，另外鼓勵學生要敢于異想天開。做到新奇和扣人心弦，激發學員的求知欲望。

“癢處”與“撓”的問題解決了，在課堂教學過程中，學生積極思考，極大地增強了學生學習的主動性和積極性。教師重在點撥，即主導，這就要求教師對學生加強學習方法的指導，用好導學、導讀、導練等“授漁”功夫，達到“四兩撥千斤”的效果。

（三）強化“會學、學會”，提高自主學習能力

教師在課堂教學設計中，必須考慮學生學習方法的問題。教法必須為學生的“會學、學會”服務，提高學生的學習能力是關鍵。學會學習會起到事半功倍的效果。學海無涯，面對無窮無盡的知識海洋。以學生為主體如何獲取知識的方法至關重要。

1.勤實踐，變知識為能力

個人的能力如何來？自主大量的學習是基礎，獨立的思考是過程，更重要的是個人勤實踐。做到把所學的知識轉化為認識復雜問題、解決疑難問題的能力。通過實踐來檢驗，把知識內化為能力。

2.會精簡，由“厚”到“薄”

學生要從一本書把其最核心的部分找到。功夫下到家，就能達到“大道至簡”的境界，所謂“書讀百遍，其義自見”，書越讀越薄了，通過學生的自主學習體會，認識將會越來越深刻。

3.善總結，變經驗為智慧

善總結就是通過實踐把得來的零散的東西系統化，把感性的東西理性化，從中發現帶規律性的東西，做到“知其然，知其所以然”，能夠舉一反三，把經驗變為智慧。善于在實踐基礎上總結經驗也是深入學習的必備功課。

充分發揮學生的主動性，以學生為主體，進行主動學習，獨立思考。把學生學習的知識自己挖掘出來、創造出來，達到“授人以魚不如授人以漁”的效果。

（四）鼓勵質疑，養成獨立思考習慣

在課堂教學中，鼓勵學生敢于質疑和發表見解，這是培養學生創新精神的必修課。學生對某一個問題存在疑問，才會有探索心理，這就需要學生有耐心，學會獨立思考。獨立思考是學習的關鍵，換句話說，獨立思考是你走向成熟的標志。

教師要正確認識“講”“學”和“練”的關系。一是學生掌握的知識不是教師“講”出來的，而是學生“學”來的;二是學生的能力也不是教師“教”出來的，而是學生“練”出來的。正如武功秘籍中“四兩撥千斤”的效果。

一是要多問。學生若只是一味地埋頭苦學，遇到不會的問題不知道像老師請教，那么學生思維就會形成定勢，沒有求異心理，更別說舉一反三了。長久下去，學生就會對事物存在依賴心理，不會正確的判斷問題。二是要大膽質疑、爭論。鼓勵學生敢于質疑爭論、敢于發表見解，這是培養學生創新精神的有效途徑。質疑就是要標新立異，拓展思想;而不是墨守成規，盲從權威。三是要主動獨立思考。通過獨立思考、勤思考、善于思考，變“他有”為“已有”。正如孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。

《新課標》指出，教師在課堂上要充分發揮出學生的主體作用，鼓勵學生對不懂的問題提出質疑并勇于探索，真正成為學習的主體。

（五）適當開展“我的課堂，學員主講”活動

教師在課程教學設計中，合理選取部分教學內容（指內容涉及面廣，難度不大，拓展性強，易于學生自學和講解，也便于學生研討）。采取“我的課堂，學員主講”。（1）選好主講學生，挑選自主學習能力強，知識比較寬，性格活潑開朗的學生。（2）做好主講學生的參謀助手，接受授課任務的學生，一般通過課前自學，預習，討論，備課，練講等環節。（3）學生課堂講解及討論，讓學生講解教學內容，使他們進入學生的課堂，同學之間多些互動，以促進教學內容的理解和掌握。（4）教師總結講評，教師可以評價學生講解情況，也可以點撥解題思路方法。整個過程教師起到把控全局，始終引導學生在教學內容開展各種自主性、研討性學習，同時對教學內容的難易程度和學生掌握情況進行合理調控。

通過“我的課堂，學員主講”活動，教員清楚掌握學生的學習情況。真正地做到“教”與“學”的有機統一，實現檢驗教學效果的目的。真正地發揮學生的主動性，學習的創造性。實現了由“要我學”到“我要學”的轉變。真正地落實“教員主導，學員主體”的教學理念。

三、結語

近年來，教學新理念新方法層出不窮，教學內容也在不斷的調整和更新，積極改進教學方法和手段勢在必行。“教無定法，貴要得法”，只要我們善于思考、善于總結，不斷探索，運用好“教師為主導，學生為主體”，促進和提高課堂教學效果，實現學生不僅“學到知識”，而且要讓他們“會用知識”，培養出適應未來社會發展的合格人才。

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