學前教育專業手工制作課的“四步教學”

林微微

[關? ? 鍵? ?詞]? 學前教育專業;手工制作課;四步教學

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0113-01

手工制作課是師范院校學前教育專業美術課程的重要組成部分，更是學前兒童藝術教育不可或缺的一門學科，在幼兒園教學中占有十分重要的地位。為此，手工制作作為一門傳承中國傳統文化的學科，越來越引起廣大美術教師的重視，師范院校學前教育專業的手工制作課教學模式的探討與實踐也顯得尤為重要。

一、成品激學

俗話說：“好的開端是成功的一半”。一位優秀的教師往往會在講授新課前通過創設情境，激發起學生強烈的求知欲，引領學生主動積極地參與到學習之中。手工制作課不僅僅是通過作品的制作培養學生的動手操作能力和創造能力，更主要的是使學生在學習過程中分享藝術的實踐與創新，所以教師在講授新課之前，要充分備課，熟練地掌握所講授的內容及作品的制作步驟，并提前完成作品的制作。上課伊始教師將預先制作完成的作品呈獻給學生，給學生一種新奇感，吸引學生的注意力;并借助語言闡述，進而激發學生探究的欲望，調動學生學習積極性，引領學生以一種輕松、愉悅地狀態走進學習，探究新知。成品呈現的形式是多種多樣的，可以是教師自己制作的成品，也可以是他人制作的成品;成品可以是實物，也可以是借助現代化教學手段展示的圖片;成品可以是完整的，也可以是不完整的半成品（有待于師生共同完成）。成品呈現的同時，教師必須借助富有啟發性的語言，渲染氣氛、營造氛圍，激發學生“我要學”的欲望。這一環節的主要目的是在最短的時間內，調動起學生學習的最大積極性，時間不宜過長，5分鐘至8分鐘最宜，最長不超過10分鐘，否則便會喧賓奪主，適得其反。

二、精講導學

手工制作課是融科學性、知識性、趣味性、創新性于一體的課程，因此，教師在講授新課過程中，要簡明扼要、透徹清晰地講解知識點，引導學生掌握制作步驟，通過教師的精講，使手工制作課的理論價值得以體現，進而收到易學、易懂的教學效果。例如，剪紙教學中的“五折剪折法”，第一步將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找到中心點后展開，恢復到三角形狀態;第二步以三角形底邊中心點為軸心，再對折留出大約30°的位置;第三步將對折的部分再對折一次;第四步預留部分與對折部分重合，成為五等份銳角，每等份30°;第五步繪上適當紋樣，折疊剪制而成。在這一環節中，教師的講解要做到“十要”：一要語言精練，二要思路清晰，三要講解到位，四要與示范結合，五要突出重點，六要突破難點，七要使用專業術語，八要精準把握講解語速，九要與其他教學手段的有機結合，十要及時小結。除此之外，教師在講解時還要時刻關注學生的反映，切記為講解而講解，忽視學生的表現。教師要根據學生的反映適當調整講解的策略，或略講，或詳講，或重復講解，或重點講解，或一對一講解等。

三、操作固學

手工制作課是一門實踐性很強的課程，動手操作是學習這門課程必不可少的教學方法。教師示范講解后，應及時引導并放手讓學生根據所學理論實時操作，教師巡回指導，敦促學生在實際操作過程中熟練掌握制作步驟，進而形成初步的制作技能。現代生理學研究表明，人的手、腦與智力間有著密切的聯系，因此，學生動手操作的過程不單單是要完成作品，更主要的是要在動手制作的過程中發展學生的智力。教師要在巡回指導中，及時發現智慧的閃光點，最大限度地挖掘學生的潛質，有的放矢地發展學生的智力。任何一件手工作品的制作都是一種具有復雜結構的創造活動。從學生動手制作到不斷修改完善，都充滿了創造精神，更是一個欣賞美、鑒別美、創造美的過程。教師在學生動手操作的這一環節，除引導其鞏固本節課所學知識外，更主要的是引導學生在制作過程中發現美、表現美、創造美，讓看似枯燥乏味的手工制作課處處洋溢著美。學生動手操作這一環節，可以是學生個體獨立完成作品，也可以是學生小組合作共同完成作品，還可以是師生合作完成作品。在學生制作過程中，提倡教師進行個別指導，盡量不要中斷全體學生的操作，要保證學生思維的連貫性和制作的完整性，除非發現共同存在的突出問題，方可終止學生的操作，進行集體指導。

四、展示拓學

手工制作作為一門重要的藝術形式，其藝術成果具有較強的直觀性。手工制作課不僅要培養學生制作的技能，更主要的是讓學生在學習過程中享受藝術創造的無限樂趣。手工制作課教學成果的顯性標志是學生制作的作品，隱性成果則是學生動手能力、創造能力的培養和智力的開發，而顯性成果最能帶給學生視覺上的快感和成功的喜悅。因此，手工制作課的最后一個環節應該是學生作品的展示。讓學生在觀賞作品的展示中“品頭論足”，在學生的“七嘴八舌”中，發現優秀的作品，查找存在的問題，在師生講評、生生講評的過程中，達到取長補短、互相學習，共同提高的功效。這一環節中的作品展示，不是簡單的展示，更主要的是要在展示中尋找作品的創新點，激發學生的創造性思維，讓學生在原有作品的基礎上，加入他們的“奇思妙想”，展開想象的翅膀，創造出“與眾不同”的新作品，讓手工制作的美妙和生活的美好在學生的手指間流淌。