淺析中職語文教學對學生人文精神的有效培養

劉燕

摘要：近年來，中學生的心理健康問題備受社會關注，其中，中職學生由于多方面的原因，更容易出現精神空虛、人文精神缺失等問題。文章詳細介紹了中職語文教學對培養學生人文精神的重要性，系統分析了當前人文教育的現狀及存在的問題，并提出了具有針對性的解決對策。

關鍵詞：中職;語文教學;人文精神

一、中職語文教學對培養學生人文精神的重要性

人文教育是指對受教育者所進行的旨在提升其人生境界、塑造其理想人格以及實現其個人價值的教育，實質是人性教育，核心是涵養人文精神。人文精神的培養一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統熏染和深刻的人生實踐體驗等。

人文教育對青少年的成長成才來說有著重要的意義，能夠促進學生綜合素質的提高。語文作為一門基礎性的學科，在文化傳承中發揮著重要作用，語文教學在傳授學生基礎語文知識的同時，在潛移默化中培養了學生的人文精神。另外，將人文教育融入語文學科的教學活動，一方面有助于繼承與發揚我國優秀傳統文化，另一方面能夠陶冶學生情操，使他們能夠更好地投入到學習中來。加強對中職學生人文精神的培養，有利于幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀[1]。

二、人文教育的現狀及存在的問題

隨著新課程改革的推進，中職教育越來越重視學生人文精神的培養，并取得了一定的教育成效。但是，在具體教學過程中也存在一些問題，具體體現在以下兩個方面。

（一）教學內容缺少人文精神

中職教育有著一定的特殊性，職業性、實踐性較強。語文課堂上所講授的內容基本上都是書本知識，教學大多是以企業和社會的需求為根本。而人文教育所產生的效益往往體現在社會效益方面，這些常常被學校所忽視。

（二）教學形式缺少人文精神

當前中職學校的語文教學活動多采用課堂教學的方式，這種傳統的教學模式有利于加強學生對語文基礎知識的掌握，但不利于人文精神的培養。很多中職語文教師采取單一的教學模式，教師在教學過程中占據主要地位，而學生只是被動地接受知識，學生學習興趣不高，教學效果不明顯。總的來說，中職語文在教學形式上缺乏人文精神的融入[2]。

三、加強人文教育的有效對策

中職語文教師應根據學生的實際情況及時調整教學方式與手段，增強人文教育的實效性。具體來說，可以采取以下對策。

（一）加強傳統文化教育

隨著新課程改革的推進，中職語文教學也做出了相應的調整，加強對學生人文精神的培養。中國傳統文化有著豐富的精神內涵，加強傳統文化教育，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。中職語文教師應更新教學觀念，加強傳統文化教育。

（二）創新教學形式

在所有學科中，語文學科有著重要的基礎性作用，語文教學不僅要傳授教材中的基礎知識，還要加強對學生人文精神的培養。中職語文教師應充分利用各種現代化的教學手段，豐富人文教育的形式[3]。如定期舉辦名著朗讀活動，使學生通過閱讀、朗誦了解我國的優秀傳統文化，學習優秀典型人物的高尚情操;發起“讀書漂流瓶”活動，鼓勵學生交流讀書心得，不斷提升自身的人文素養;推薦相關公眾號，拓展學生視野。

（三）在教學全過程中融入人文精神

語文教學是一個長期的過程，中職語文教師應在語文教學的全過程中融入人文精神，根據學生的知識基礎和身心發展特點，確定階段目標，選擇合適的教學策略，在潛移默化中提高學生的人文素養。語文教師可以在課前介紹作者的事跡，讓學生了解其崇高的思想和寬廣的胸懷，使學生自發地向作者學習，形成較高的精神境界。

（四）提高自身人文修養

教師在教學活動中發揮著主導作用，中職學校的語文教師應加強學習，在日常的生活和工作中提高自身的人文修養，為學生樹立好榜樣，帶動學生自覺加強人文精神的培養，促使學生樹立高尚的道德情操，培養學生的綜合素質。

四、結語

中職學校的語文教學活動應充分發揮其教學優勢，加強對學生人文精神的培養。中職語文教師應更新教育觀念，加強語文教學與傳統文化的有機融合，并采取多種教學方法，以學生喜聞樂見的形式進行人文教育，有效提高學生的人文素養。

參考文獻

[1]姜薇，王玉娟.中職語文教學中如何培養學生的人文素養[J].教育現代化，2018（34）：171-172.

[2]王家偉.中職語文課堂教學中人文精神培養探析[J].職業，2017（18）：109.

[3]賀立珍.中職語文教學中人文精神培養的途徑[J].當代教育論壇（學科教育研究），2007（12）：83-84.