淺議幼兒園美術區域活動

陳萍

幼兒園階段的教育對每個孩子的成長和發展都有著深遠的影響，作為一名幼兒教師，我們應注重對幼兒綜合素養的提升。幼兒園美術區域活動是支持幼兒感知、表達和創造美的載體，對開發幼兒的智力、培養幼兒的綜合能力素養都具有十分重要的影響，教師一定要引起高度的重視，采取科學的方法進行教學科研，將美術區域活動的功效真正發揮出來。本文分析了在幼兒園開展美術區域活動的幾種有效方法，希望能夠對當前的幼兒園美術教學有所幫助。

一、開展美術區域活動的價值

在幼兒園教學活動中，教師有針對性地對不同年齡段幼兒開展美術區域活動，可以有效培養幼兒對美的情操。

第一，美術區域活動可以很好地滿足幼兒自我表現的需求。剛進入幼兒園階段的孩子都渴望表現自己，他們希望在集體活動中展現自己的智慧，從而得到同伴及老師的賞識和贊揚，而美術區域活動就可以很好地達到這一效果。

第二，在幼兒園階段開展美術區域活動，可以極大地開發幼兒的創造力和表現力。幼兒園階段的孩子正處于智力開發的關鍵期，教師應著力開發培養孩子的思維想象能力，鼓勵孩子插上想象的翅膀，自由地發揮創造，而美術區域活動的形式正好可以滿足這一需求。幼兒園通過開展美術創作活動，可以幫助幼兒開闊視野，啟迪思維智慧，這對孩子今后的發展都十分有利。

第三，通過美術區域活動，可以有效提升每個孩子的“個性”，讓幼兒得到充分而全面的發展。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，這世上也沒有完全相同的兩個人，每個幼兒的個性特征都不一樣。在幼兒園一日生活中，教師要有意識地結合每個孩子的特點來開展相關活動。美術區域活動的特征正在于它的獨特性，每個孩子都可以通過美術來表達自己的喜好與樂趣，而教師則可以通過每個孩子所表現出的行為較好地把握孩子的個性，對每個孩子施以更加有針對性的指導。

二、開展美術區域活動的目標

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”在幼兒園教學活動中，我們開展美術區域活動的目標主要體現為以下三個方面。

第一，通過美術區域活動來開發幼兒的審美思維與能力，讓孩子們能夠在日常生活和幼兒園活動中發現美的存在。幼兒階段的孩子正處于知識觀、世界觀形成的重要時期，教師在該階段對孩子進行正確的引導，對孩子未來的發展有著深遠的影響。通過美術區域活動來啟迪孩子對美的認識，讓孩子秉承一顆善良美好的心來面對世界是我們開展幼兒美術區域活動的重要目標。

第二，通過美術區域活動來培養幼兒的創新思維與能力。美術創作是一個需要不斷創新的活動，在美術區域活動中，孩子們可以充分開發自己的想象力，發散思維。想象力是孩子認識世界的重要手段與工具，通過開展美術區域活動，可以讓孩子的綜合思維能力得到提升，對孩子今后的發展十分重要。

第三，通過美術區域活動來增強幼兒的動手操作能力。幼兒階段的孩子動手操作能力較弱，必須加強鍛煉。教師在開展美術區域活動時，可以讓孩子親自動手參與到美術作品的設計中，從而不斷提升孩子的自信心，培養他們的學習興趣，增強其動手操作能力。

三、開展美術區域活動的策略

（一）培養幼兒參與興趣，學會寬容與尊重

在幼兒園開展美術區域活動，首要的方法就是培養和開發幼兒的學習興趣，讓他們能夠學會寬容與尊重。結合當前社會發展的現狀，很多幼兒都是家里的獨生子女，集全家寵愛于一身，形成了較為自私的性格，從而導致在集體生活中缺乏尊重與寬容的態度。因此，幼兒園在開展美術區域活動時，要及時對幼兒進行正面教育，引導他們與同伴友好合作，逐漸克服一些不良做法，形成良好的性格特征，更好地獲得成長和學習。

在美術區域活動中，教師還要研究孩子的生理和心理特征，充分理解和尊重孩子，并結合孩子的興趣愛好來開展活動。例如，我們在美術區域活動中經常發現這一情況，很多孩子在創作美術作品時稍有不滿意就直接把畫紙或畫筆扔掉，這是一種很不好的行為習慣，教師一定要幫助孩子及時糾正。另外，我們還發現，在幼兒園活動中，很多孩子由于年齡較小，不能較好地表達自己的情緒。比如，有的幼兒看到其他小朋友的美術作品畫得不好，就立刻嘲笑他們，這也是一種不良的行為習慣，容易刺激到其他小朋友的自尊心。教師在開展美術區域活動時，一定要教會孩子懂得寬容與尊重，培養每個孩子對美術學習的興趣愛好。

比如，在美術區域活動中，教師可以讓孩子之間相互交流探討，教師給定一個主題，如“美麗的家園”，每個孩子都可以按照自己的想法來創作。之后，教師再組織“美麗家園展覽會”，讓每個孩子展示自己的作品。在作品展示過程中，孩子們通過相互欣賞，可以看到他人作品的長處，進一步摩擦碰撞出智慧的火花。如此，不但可以提升孩子參與美術活動的興趣，還能教會孩子寬容與尊重的品質精神。

（二）把握適時介入契機，善于觀察和傾聽

在幼兒園開展美術區域活動，還需要注意到的一個方法就是，教師應合理地把握對幼兒進行指導和評價的契機，學會觀察與傾聽每個孩子的心聲。幼兒教師對孩子的成長發揮著重要的作用，每一個正面的評價與引導都會在孩子幼小的心靈中播撒下智慧與愛的種子，讓孩子能夠獲得身心健康發展。因此，教師一定要高度重視自身對幼兒言行的指導作用，在對幼兒進行指導評價的過程中，注意把握好節奏和技巧。

《指南》指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”美術是幼兒表達內心情感的一種方法，教師可以從幼兒的美術創作中看到他們內心最真誠的想法，這也是幼兒與外界進行溝通的重要方式之一。教師一定要利用好美術區域活動中的指導和評價環節，善于觀察和傾聽，既照顧到每個幼兒的情緒，又能結合每個幼兒的表現給予最及時、最到位的指導與評價，從而有效提升幼兒的繪畫水平與能力。

例如，在美術區域的主題活動“我們的地球”中，孩子們所創作出的作品形式不一，各有特色。其中，教師發現一名幼兒創造了這樣一幅畫面：畫面上有兩片天空，左邊是一片藍色的天空和潔白的云朵，右邊是一片黑色的天空和黑褐色的云朵。教師看到其他小朋友對此有疑問，便及時給予指導，請該幼兒向其他小朋友展示自己的作品，并講述自己的創作初衷。該幼兒明確地說出了自己的內心所想：左邊是污染前環境很好的天空，是大家都愿意生活的地方，而右邊是污染之后不利于人類生存的環境。該幼兒通過類似的對比，可以較好地表達創作主題。教師要能夠做到善于傾聽和捕捉孩子傳遞的關鍵信息，讓每個孩子都勇敢地表達自己的內心想法。

（三）遵循因材施教原則，關注個體差異

在幼兒園美術區域活動中，我們還應遵循因材施教的原則，關注到每個幼兒的個體差異。每個孩子的性格特征都各不相同，教師必須尊重每個孩子的個體差異，遵循因材施教的原則。教師在教育幼兒時一定要富有耐心，真誠地與幼兒進行溝通，了解他們的思想動態。每個孩子都是一個活動的主體，我們在教學活動過程中要充分尊重每個孩子的主觀能動性，讓他們感受到自己的獨特性以及教師對自己的重視，這樣可以有效培養孩子的自信心，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習美術。

美術區域活動是一項需要發揮創造力的活動，幼兒必須保持思維的敏感性，這就要求教師積極配合，善于呵護每個孩子幼小的心靈。比如，有的孩子個性比較急躁，他們在美術創作過程中一旦遇到不順心的地方，就會大發脾氣，扔掉畫紙和畫筆，甚至告訴老師“我不會畫”“我不想再畫了”。諸如此類幼兒，我們需要先安撫好孩子的情緒，讓孩子能夠靜下心來，再逐步完成自己的作品。

又如，有的孩子可能自信心不太夠，羞于展示自己創作的作品。對此，教師需要做的就是給予孩子自信心，讓他們能夠愛上美術創作，能夠通過美術作品來打開自己的心扉。教師要善于發現每個孩子的閃光點，尊重每一個幼兒的美術創作想法，并不斷增強自己的教學能力，提升與孩子溝通的方式方法。

正所謂“藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言”。在幼兒園美術區域活動中，教師應積極利用活動中的每一個環節來開發孩子的思維與視野，讓孩子們能夠插上想象的翅膀，在藝術的空間自由地翱翔，進一步提升幼兒的藝術素養，開闊他們各方面能力，這也是我們每一個教育工作者的責任和義務。美術區域活動是幼兒園美術活動中比較適合的組織形式之一，幼兒教師一定要引起高度的重視，遵循因材施教的原則，注重培養每一個孩子對美術的興趣愛好，關注每一個孩子的個體差異，傾聽每一個孩子創作美術作品時的心聲，讓幼兒的藝術夢越飛越遠。