如何上好初中英語讀寫課

【摘要】聽、說、讀、寫是英語學習的四大支柱，其中“讀”直接作用于聽、說和寫，“讀”的能力的大小，直接影響著聽、說、寫的綜合能力的發展。而平時的教學中存在“塊塊”行為，閱讀與寫作的分家，導致英語教學的低效。文章就如何正確使用各種不同的方法，提高學生的閱讀能力與寫作能力，對怎樣上好英語讀寫課，構建讀寫結合的課堂模式做簡要論述。

【關鍵詞】初中英語；英語教學；閱讀；寫作；讀寫模式

【作者簡介】陳峰，福建省羅源第三中學。

初中英語教學中，培養學生的聽說讀寫的四個基本技能以及綜合能力的發展是英語教學要達成的目標，其中讀是在四者中居于中心地位、起主導作用，制約著聽、說、寫的能力的提升。

葉老先生曾經說“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。閱讀教學中，怎樣處理好輸入與輸出的關系，實現讀寫結合，進行讀寫一體化訓練，值得探討。下面，以仁愛版九年級上冊Unt4 Topic3 Section C的閱讀教學為例，就如何上好初中英語讀寫課為例，談談英語閱讀課以讀促寫、以寫促讀的幾點感悟。

一、找準讀寫結合的銜接點，構建讀寫一體化的前提

閱讀是獲得知識的主要途徑，寫作是將所學的知識輸出的過程，實現輸入與輸出的有效銜接，關鍵要找到讀寫結合的銜接點，教師的課前教學設計中充分考慮語言輸入與輸出的正確性、相關性和連續性并作出相應調整，是學生讀完課文一類的文本后獲得語言知識，學會一種或幾種英語寫作表達方式、方法的前提和基礎。……