如何在概要寫作前進行有效閱讀

【摘要】概要寫作是一種融閱讀和寫作為一體的控制性寫作。概要寫作是否到位，寫前的閱讀是關鍵。本文結合北師大版教學案例探討了概要寫作前如何指導學生開展有效閱讀，即“讀什么”——讀文本信息、語言知識和情感態度，以及“怎么讀”——判斷文體及主旨，理清文本脈絡和靈活多元釋義，最后提出概要寫作的三點教學建議。

【關鍵詞】概要寫作；有效閱讀；高中英語

【Abstract】Summary writing is a combination of reading and writing. The key to summary writing lies in the effective reading before writing. This study explores how to carry out effective reading from two perspectives. One is “what to read”—read for information， read for language， as well as read for emotions and attitudes. The other is “how to read”—identify writing styles and main ideas， clarify textual structures as well as paraphrase the text in a flexible way. This study also puts forward three suggestions on how to teach summary writing for teachers.

【Key words】Summary Writing； Effective Reading； Senior High English

【作者簡介】顏美娟（1990- ），女，福建晉江人，福建省晉江市養正中學，碩士研究生，主要從事英美文學和英語學科教學研究。

一、引言

在新一輪的高考改革中，浙江、上海高考英語試卷寫作部分增加了概要寫作（summary writing）這一新題型，即提供一篇350字以內的短文，要求考生基于對該文的理解寫出一篇60詞左右的內容概要。與傳統書面表達相比，概要寫作不僅融閱讀和寫作于一體，而且把語言輸入和語言輸出整合在同一語境中，使讀與寫產生協同效應，以讀促寫，以寫帶讀。“概要寫作是學生對語言材料吸收、存儲、內化整理和表達的過程，是一種基于理解的創新”。可見，在讀與寫兩者關系中，讀是前提、是語言輸入，寫是結果、是語言輸出。概要寫作是否得體、到位，很大程度上取決于寫前的閱讀是否有效。

然而，在概要寫作這一新題型面前，學生遇到的困難主要存在于“讀”這個環節，即“讀什么”和“怎么讀”。他們往往對文章邏輯感到迷茫，對提煉主旨大意束手無策，分不清作者觀點和細節支撐，不注重閱讀文本材料中好詞好句的積累。……