淺析初中數學教學中存在的問題及對策

溫小彪

摘要：近年來，隨著教育改革的不斷推進，我國教育教學水平也得到了長足的發展。但是由于我國教育起點較低，教育教學體系不夠完善，因此教學中還存在不少問題需要改進。基于此，本文分析了當前初中數學教學中存在的問題，同時提出了解決這些問題的一些建議，以促進初中數學教學更好地發展。

關鍵詞：初中數學；問題；對策

數學學科一直被認為是比較枯燥乏味的一門課程，因此不被學生歡迎，多數學生在進行數學學習時非常困難，因此在主動學習和興趣上往往受到抑制。但是這些都是學不好數學的客觀原因，真正學不好數學的原因是在初中數學教學中存在一些非常嚴重的問題，影響著學生的學習。那么如何才能找出初中教學中的問題，有效激發學生興趣，讓學生采取積極的態度學習呢？本文依據自己近幾年初中數學教學的經驗，分析了初中數學教學存在的問題，并提出了有效的解決方法，旨在和廣大教師進行交流學習，以便更好地提升初中數學教學水平。

一、當前初中數學教學存在的問題

1.初中數學教學理念存在的主要問題

我國教育教學由于受應試教育思想的束縛，同時無論是學校教師還是學生的家長，常常把分數看得過于重要，以致于教育教學中常常采用填鴨式教學，而這種教學方法是和當今教育教學理念相違背的，更不用說能有效促進初中數學教學成績的提升。此外，在初中數學教學中，還存在方法落后、單調乏味的現象，教師的教學活動千篇一律，不懂得用生動有趣的實例來引導學生學習，故此學生常常覺得數學課無趣而乏味。

2.當前初中數學教學目標存在的主要問題

新課程標準實施后，很多初中數學教師并沒有正確地解讀初中數學教學的三維目標，因此在教學活動中往往有所偏重，注重的往往是知識和技能，而忽視的往往是學生的情感目標。其實初中階段學生的情感態度和價值觀對學生來說非常重要，同時它對學生知識和技能目標的達成也有促進作用，一個學生如果沒有學習的興趣，沒有認真的態度，就不可能掌握數學知識和技能，更不會用科學有效的方法進行學習。此外，在初中數學教學中，教學目標和教學設計往往不同步，從而使得教學目標如同擺設，根本起不到任何作用。

3.初中數學教學常規存在的主要問題

進行集體備課時，很多教師的備課不是自己精心設計的，而是照搬照抄，導致教案缺乏個性、千篇一律，在實用性和針對性上嚴重不足。此外，在備課時，教師往往對數學教學內容的挖掘不夠深入，只是根據其他老師的教案生搬硬套，或者只是進行一般的教案設計，這樣往往導致教情與學情嚴重不符，因此這樣的教學設計也就沒有什么實用的價值；還有隨意模仿、生搬硬套，很多教師為了突出自己的教學水平，看到別人用合作學習教學模式或者探究式教學模式進行教學，自己也不假思索地進行嘗試，這樣往往導致盲目模仿，不對學生和教學內容等因素進行全方位的分析，不考慮不同班級、不同年級學生的差異，把他人的方法隨便拿來進行使用，不僅不會提升教學水平，往往還會使學生學習效率下降，并給學生帶來疑問。

二、初中數學教學效率的對策

2.1提高教師對創設數學情境的重要性的認識，進而引導教師多創設符合生活規律的、學生能夠理解的、能夠引導學生產生學習興趣的數學情境，將數學知識融入數學情境中。例如，在教學有理數中的正負數相關知識時，可以將一個表盤溫度計帶到課堂，讓學生觀察溫度計示數并說出其特點，學生會說上面都是整數，有一些數相同，有一些數字前面有個“減號”。這時教師可以提問學生：這個“減號”是什么意思？進一步引導學生明白我們生活中的溫度計與今天學習的正負數知識密切相關。這樣，學生就會帶著濃厚的興趣學習，會更容易記住知識，學活知識。

2.2初中數學的學習是為了幫助學生培養數學思維，建立數學與現實生活的聯系，進而使學生能運用數學知識解決其他學科或者生活中的現實問題。這是初中數學的一個重要作用。要想初中數學體現這個作用就需要教師在進行數學教學時不只局限于課本，而是多進行數學知識的拓展與延伸，多將課本知識與生活中真正需要的問題聯系起來。例如，在概率一章的學習中，教師在教學時可以利用撲克牌游戲、硬幣游戲抽獎等讓學生認識到概率與生活的聯系，可以用卡片道具模擬抽獎，讓學生自己總結其中的規律，這樣學生就可直接明了地認識數學與生活的聯系，在生活中學生就會自覺地使用數學思想方法。

2.3明確教學目的，不斷改進教學方法

現行初中數學的教學目的，明確提出了要“運用所學知識解決問題”“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”“形成用的數學的意識”。作為數學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。因此，我們必須全面、深刻地掌握數學教學目的，在教學過程中，經常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進教學方法。

2.4優化設計相應的備課大綱

對教師來說，上好一堂課最重要的就是備好課，備課的質量好壞會直接影響授課的效果。教師在備課過程中一定要注意以下幾個方面：一要做到備課細致、獨特，有操作性；二要注重認真細致地分析教材，挖掘教材蘊含的全部信息；三要注重知識之間的聯系，教會學生積極發現問題、解決問題的能力，讓學生能靈活運用知識，學以致用。備課對于教師上好一堂課很重要，教師要做到提高學生在課堂上的積極性，積極與學生進行交流互動，調動課堂氣氛，更要注重教學內容應聯系生活實際，根據學生身心發展特點呈現多樣化的教學形式。

3結論

在初中數學教學中，不管選擇哪種教學方法，最主要的是方法要得當。其實數學學科不僅是一門科學學科，更是一門藝術，初中數學教師要正確分析教學中的各種問題，并采取有效措施來解決問題，不斷地更新觀念，不斷地創新教學方法，只有這樣才能促進初中數學教學的全面發展。

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