淺談快樂美術教學

王青山

摘 要：在快樂中學習美術，培養自信樂觀的精神，培養學習美術的興趣。在教學中，應注意使學生學習快樂；使學創作快樂；使學生評價快樂。在設計教學教法上，注意與信息技術的整合；與音樂的整合；與其他學科知識的整合。

關鍵字：快樂；學習快樂；創作快樂；評價快樂；整合

美術是基礎教育課之一，是寓德育與美育的思想教育課，另一方面，美術也是以愉悅學生的身心健康為出發點的教育課。說到底，美術教育最終的目的是人的教育。既然是這樣就應該是通過快樂的活動，培養孩子高尚的情操、完美的人格、健康的生活情趣，把孩子們培養成樂觀、自信的人。作為教師，除了教給學生學習知識以外，還應該有意識的培養他們樂觀的品質，讓他們對學習和生活充滿自信。

一、在美術教學中我從以下幾個方面引導學生在快樂中學習

1.學習快樂。

一堂好課猶如一曲美妙的樂章，成功的導語是第一個奏響的音符，它準確、悅耳、動聽，讓教學過程鋪陳出動人的旋律，使之高潮迭起妙趣橫生，達到事半功倍的教學效果。因此我們在教學中注意以下幾點：

（1）建立和諧的師生感情和融洽的課堂氣氛。在課堂教學中，我首先放下為人師的架子，走進孩子們中間，注重用親切的語言和真實的情感去感染學生，使學生能夠放松地學習、放心的創作，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學們的譏諷，通過實踐我發現以往沉悶的課堂充滿了生氣，學生在輕松愉快的環境中學得有興趣，畫得更認真，創新的火花不斷迸發出來。

（2）開拓思路，增強學生的信心，讓他們自主探究合作交流。小學生求知欲好奇心都很強，但由于知識水平的限制，在課堂上缺少發表獨立見解的勇氣，發言不夠積極。因此，教師要多走到學生中去，發現他們的閃光點，給他們力量和勇氣。鼓勵學生追求新穎獨特的個性，解放學生的創造力，讓學生感到自身價值的實現，從而激發出學生更飽滿的熱情繼續進行美術創作。

（3）運用競賽，調動興趣。兒童的好奇心自尊心強，愛表現自己。根據這一特點。有意引進競爭意識，有助于激發學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。比如我在上《古詩配畫》時，采用了分組競賽的形式進行，四個組為四隊，要求在規定時間內由各隊的其中一位同學到黑板上默出一首古詩，看哪一隊寫出的古詩數量最多。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一，于是在激烈的競爭中，學生對古詩的興趣越來越濃。通過競賽，學生即復習了很多學過的古詩，又調動了學生學習的積極性，更為接下去的古詩配畫教學做好了鋪墊。

2.創作也快樂。

根據兒童心理發展的特點，小學生有意注意的時間不是很長，只有在輕松愉快的氣氛中才能吸引他們的注意力，激發他們的創作靈感。為了更好的鼓勵學生創作性的活動，維持學生學習的注意力和興趣，教師盡力營造愉悅的課堂氣氛也是十分重要的。例如我們在工藝課的教學上，就要講究創造，常用的的方法是這樣的，平時就注意強調孩子們應該注意收集各種材料也可以是一些廢舊材料，這些就是工藝創作的源泉。教師引導學生以自己的熱情、個人愛好等情感因素來賦予作品讓學生有更多的時間表達自己的想法。在此過程中，學生積極參與，樂此不疲，充分體驗到美術課的樂趣，他們的創造力想象力、觀察和理解能力、審美表現力和解決實際問題的能力都得到了充分的發展。

3.評價更快樂。

每個人都有要求進步的愿望，每個人都希望別人肯定自己，小學生更是如此。在此時小學生的抽象思維很幼稚，他們非常渴望老師對自己的理解和關注，他們非常希望老師對自己的作品給予肯定和好評。因此，教師的評語對孩子有很重要的作用。從某種程度來講決定著他們以后能否繼續保持著對學習的濃厚興趣，多一些鼓勵，多一些表揚。要讓他們知道自己的長處，增強學習的信心，培養學習的興趣。評語要突出優勢，婉轉的指出不足，從而增強他們學習的勇氣，讓他們感到學習的樂趣，更加快樂的學習。

二、根據我在平時的教學中，我認為在教材教法的設計上還應該注意學科之間知識的整合

1.與信息技術的整合。

多媒體的廣泛應用和日益滲透，美術課堂也開始運用多媒體。以往，上欣賞課，學生只能見到有限的掛圖，有的同學甚至因為近視或是某些原因看不清圖畫，這在無意中錯傷了學生學習的積極性，現在借助多媒體的技術，學生不僅可以看到大量的圖片，那鮮艷的色彩，流暢的線條更給予學生以無限的遐想，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。比如我在講《國畫》時，不僅下載了大量的資料，而且制作了精美的課件，使同學在大飽眼福的同時，進行了深刻的愛國教育，使同學們為這一國粹深感自豪。

2.與音樂的整合。

美術是視覺的藝術，而音樂是聽覺的藝術，這兩者之間的滲透關系和聯系是緊密的，音樂具有極強的渲染作用。能夠調動人們的情感，在美術的教學中運用音樂，能使教學效果起到事半功倍的作用。

比如我在上欣賞課時，當講到《中國山水》時，邊配以流水般叮咚的古箏曲，讓學生在優美的聲音中感受到山水的韻味、情趣、意境。

3.和其他學科的整合。

文學的理解能力對學生掌握繪畫的運用幫助很大，另外豐富的課外知識也會成為學生創作的源泉。作為美術教師，平時就應該在課上多引導，讓學生學會表達，勇敢表達，鼓勵學生寫評述。經常這樣訓練，時間久了學生就會感覺有東西可以表達。

比如我在講《古詩配畫》時，讓學生先收集故事，在把它們制成文章與畫相結合的課件，供學生學習和欣賞，幫助學生理解作品的內涵，鼓勵他們用自己的方式表達自己的情感，這樣以來就調動了他們學畫的積極性。

在教學中教師要真正的把學生的發展作為教學的著眼點和目標，使學生能夠積極的、生動活潑的參與教學，使學生在玩中學，在快樂中創造。讓他們在快樂中學好美術，讓美術課變成孩子們敞開心扉，大膽想象，大膽構想，大膽描繪勾畫出自己美好明天的知識殿堂。