小學語文教學中小組合作學習的策略

周麗艷

摘 要：小學語文是各科學習的基礎，長期以來，為激發(fā)學生的學習興趣，提高小學語文學習的有效性，廣大一線教師進行著不懈地探索。面對新一輪的教育教學改革，小學語文教學從觀念、內(nèi)容到方式、方法都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂中以傳授、講解為主的教學方法已經(jīng)越來越不適應新課改的需要。合作學習，作為一種新時代的學習方式，是通過中外理論和實踐證明具有高效性和優(yōu)越性的一種學習方式，而且也是課堂教學改革所提倡的一種學習方式。

關鍵詞：小學語文；合作學習；方式

小組合作學習就給學生提供了這樣一個檢驗內(nèi)化過程的方式方法。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。對于培養(yǎng)小學生的各種能力及建立生生之間、師生之間的良好關系起著非常重要的作用。

一、小組合作學習

小組合作學習是一種新型的教學組織形式，它是20世紀70年代首先在美國產(chǎn)生的一種新的教學理論和策略。這種學習形式與傳統(tǒng)班級授課制相比，在增加學生的交往，促進學生社會技能、社會情感的發(fā)展，以及在大面積提高教學質(zhì)量上具有較為顯著的優(yōu)勢。

小組合作學習將教師的責任和學生的力量加以整合，教師作為教學的促進者幫助學生發(fā)揮其主體的能動性，以此達到教和學的統(tǒng)一和教為學服務的目的。……