小學語文閱讀教學存在的問題及對策

李孟真

小學生進行自主閱讀，不但能夠獲得豐富信息，拓寬認識世界的途徑，還能強化思維，產生良好的審美體驗。教師要提高小學生的閱讀水平，就要改進教學方法，督促學生廣泛閱讀。閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，同時也是提高學生語文素養、實現人文教育的核心手段。在目前的小學語文閱讀教學中，仍然存在一些問題。教師需要針對這些問題采取適當的解決方法，獲取事半功倍的教學效果。

一、小學語文閱讀教學的主要特征

1.主體性。

教育是為了幫助學生實現終身發展，而學生在學習過程中是否取得進步，是衡量教學是否有效的主要標準。學生是學習的主體，小學語文閱讀教學需要關注學生的主體地位，讓學生自主參與到知識建構過程中，把客觀的教材內容轉換成為自己的知識。閱讀教學的主體性還表現在關注學生的個體差異，要尊重學生的學習方式和心理需求，讓學生成為學習的主人。

2.人文性。

人文精神是人類對真、善、美的追求。小學語文閱讀教學的人文性特征是指在語文教學過程中幫助學生實現自我完善。進行小學語文閱讀教學時，老師要引導學生樹立健康的個性與優秀的品格，并從閱讀中感受到語言的魅力，進而獲得感化，學會做人。

3.實效性。

實效性這一特征指的是小學語文閱讀教學需具有一定的效率，并且要獲得理想的成果。教師通過科學合理的教學手段運用，能讓學生在更短的時間內學到更多知識。……