教師勇于“下水”，提高作文教學實踐

劉金萍

摘 要：教師要勇于“下水”適當把握時機，以下水作文來帶動學生，對學生的習作起導航、解惑的作用。下水作文應以新課標為抓手，把握寫作時間及內容并合理運用達到提高學生寫作水平的目的。

關鍵詞：下水作文；教師；學生；寫作水平

葉圣陶先生曾說過：“自己動手寫，最能體會到寫文章的甘苦。自己的真切體會跟語文教學結合起來，講解就會更加透徹，指導就會更加切實，批改就會更加恰當。”這就要求教師要勇于“下水”適當把握時機，以下水作文來帶動學生，達到提高學生寫作水平的目的。在此，我想就作文教學中關于“下水文”的問題談幾點自己的看法：

一、下水作文應以《初中語文新課標》為抓手

《初中語文新課標》中規定：寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。但現在中學生的作文通病是“張口空話，閉口套話，滿口假話”，缺乏真情實感。而教師的“下水”作文往往能以真情打動人心，文中真摯的思想感情能給學生良好的熏陶和感染作用。有一次我給學生布置作文《班主任請假了》他們寫出來的文章大都沒有真情實感，局限于些一些夸老師的套話空話，我的下水文章中通過“第一節課”“大課間”“體育課”這三個片段展示了班主任工作的繁瑣和辛苦，并以“有媽的孩子是塊寶”（班主任又稱班媽）這句話貫穿全文，感情真摯。……