小學班主任班級管理方法的創新

張娜

小學生活潑、好動、自制力較差、學習動力不足、容易犯錯誤、情緒波動性大，缺乏自我管理意識，傳統的班級管理以班主任為中心，班級管理方法生硬而老套，管理觀念陳舊，在管理學生時缺乏耐心與愛心。教育對象在不斷地變化，現代教育也要求老師與時俱進，要求老師要在了解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現代的教育思想創造性地指導班級工作。在各種班級活動中應該創新性的開展管理活動。

一、提高自身修養，塑造人格魅力

要想開展好班主任工作，就要先從班主任自身入手。班主任的一言一行，一舉一動，對自己班上的學生起著潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應該早到；要求學生做到的，教師自己要先做到。

“身教重于言教”。教師要讓學生信服，關鍵是教師能否做到言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。因此，班主任必須不斷的提高自身修養，通過得體的言行舉止和為人處事方式，起到榜樣和示范作用。

二、要研究小學生心理

小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多思考學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。但是心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待?！?br>