如何建立良好的師幼關系

楊英華

師幼關系不同于親子關系，也不同于師生關系，師幼關系是一種平等、自由、民主、融洽的關系。和諧的師幼關系給幼兒提供的是支持、幫助和安全感，能夠為幼兒提供有助于學習的氛圍，使幼兒心情愉快，學習積極性提高，因此教師要與幼兒建立和諧的關系，用心、用愛、用智去關心和愛護每一位孩子，讓幼兒感受到教師的關懷和尊重，消除幼兒膽怯、畏縮的心理。和諧的師幼關系意味著師幼之間的相互理解、尊重，關懷和幫助。能使幼兒產生強烈的積極情緒，并轉化為自己積極向上的內部動力，還有助于幼兒個性的社會化，形成良好的行為習慣、道德品質、健全的人格。

教師和幼兒交往是人際交往中一個重要方面，有著與一般人交往不同的特殊性。為此，教師和幼兒交往中應該注意以下禁忌：

第一，忌冷漠無情。教師和孩子的交往離不開情感。對幼兒的冷漠無異于否定自己的人生價值。一個態度冷漠的老師無法讓幼兒體會到情感的召喚，無法激起幼兒對老師的愛戴、信任和期望。

第二，忌傲慢粗暴。教師在與幼兒相處中不應傲慢和粗暴，只有缺乏修養的人才會表現出這些行為，傲慢的教師原本想展示自己如何有能力，然而真正有能力的是由幼兒感受到的，而不是自己標榜出來的。教師的粗暴只能傷害到幼兒，給幼兒造成心理恐懼。

第三，忌過分偏愛。教師不應該對幼兒過分偏愛，由于遺傳和家庭環境等多方面因素的制約，幼兒個體存在一定差異，所有的幼兒都期待著教師的培養培育，教師如果過分偏愛部分幼兒、冷落部分幼兒，就會大大傷害幼兒的自尊心，影響孩子健康的成長。教師對幼兒的愛應該是平等的，幼兒從教師對自己的評價、態度和情感反應中，都能獲得溫暖和安全感、榮譽感，同時他們也體驗到了自己在教師心目中和同伴群體中的地位和價值，如果他們一旦發現了自己受到了不公平的待遇，就會改變對教師的態度，感到委屈和傷心，還會產生不滿和怨恨情緒，教師要平等地善待每個幼兒，使每個幼兒都能得到全面發展。

第四，忌不尊重幼兒。對教師來講最禁忌的就是對幼兒缺乏愛‘不尊重幼兒人格。如果教師傷害了幼兒的自尊，給幼兒帶來什么樣的結果是很難預料的。所以教師一定要呵護好幼小心靈。

第五，忌苛求。一個教師面對幾十個幼兒，讓每一個幼兒都感到滿意顯然是不易做到的，在教師與幼兒交往中，教師很可能有這樣那樣的疏忽與缺點，對幼兒不能過于苛求，不能以偏概全，應該有所體諒。良好的師生關系離不開諒解、寬容的態度。愛是教師教育幼兒的前提，是教師的一種教育能力，教師的愛對幼兒學習、個性發展影響甚大。

教師明確了在與幼兒相處過程中應該注意那些態度言行之后，教師要把愛灑向每一個幼兒的心田，把每個幼兒當作自己的孩子。幼兒園的孩子由于年齡小，不愿意受紀律的約束，或是沒有良好的行為習慣，或是任性自私，不會與同伴友好相處，這些都需要教師用真摯的、熾熱的愛去彌補和溫暖。教師要尊重、信任幼兒，以理服人，以情感人，愛中有嚴，在教學實踐中實施愛的情感。

第一，尊重和信任幼兒。拉爾夫？沃爾多，？愛默生曾經說過“教育的秘密在于尊重學生”，尊重幼兒的想法、主張，尊重幼兒的人格，相信幼兒的潛在智慧，積極向上的愿望和戰勝困難的勇氣。當教師的愛從“尊重和信任”的方式出現時，幼兒才樂意接受，才能獲得情感上的滿足，從而產生積極的情感體驗。在日常活動中要尊重、信任每位幼兒，允許他們提出異議，對表現一般的幼兒不要當眾批評指責，盡量用個別談心的方法，無論對什么樣的幼兒要和顏悅色，不諷刺、挖苦，不把自己凌駕在幼兒之上，平等待人更是尊重，信任的要點，無論是誰做了好事就該表揚，錯了就該批評。

第二，以理服人。教師要針對幼兒的不同心理和個性特點，因勢利導，堅持正面教育。只有對幼兒充滿愛，教師才能做到不管對待什么間題，都不會匆匆忙忙、主觀臆斷的下結論，不會采取簡單、粗暴的壓服方法，要循循善誘，用道理來打動幼兒的心靈。

第三，以情感人。就是以平等的態度對待幼兒，用真摯的情感溫暖幼兒，使幼兒在淺移默化中感受到愛。詩人泰戈爾說“愛是理解的別名”以情感人，建立和諧的師生關系，關鍵在于教師對幼兒的理解，教師應主動的了解每一位幼兒，愛護幼兒，不僅關心他們的日常生活學習，而且還要關心他們的身心健康，看她們在想什么，建立起情感溝通的橋梁，需要教師有赤誠之心，真摯之情，給幼小的心靈帶來安慰和溫暖。

第四，愛中有嚴。愛中有嚴是對立又統一的兩個方面。愛中有嚴，嚴中體現著愛，幼兒由于自制力不強，不善于控制自己的情緒，往往有意無意的犯些小錯誤。因而，教師必須用嚴格的紀律來約束他們、要求他們，使他們言行規范。對已經具有良好生活衛生習慣的幼兒，要求他們不斷提高自身，并以身作則，做其他幼兒的表率，對暫時沒有形成良好習慣的幼兒更不放任，要花更多的時間和精力對他們嚴格要求，并且持之以衡，直到幼兒形成良好習慣為止。

良好的師幼關系是溝通師生情感的橋梁，是保證教育活動順利開展的重要條件，是促進幼兒全面發展的支持系統，為了孩子的全面發展，幼兒教師要努力為孩子們創建一個民主、平等、和諧的學習環境。