談如何開展小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)

李紅娜

摘 要：在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力逐漸提到了比較重要的培養(yǎng)位置上英語的學(xué)習(xí)最終目的是要讓學(xué)生通過英語來進(jìn)行交流。溝通思想，傳遞信息。寫作這種方式是比較常用的方式，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，寫作也是非常重要的，在英語中同樣如此。小學(xué)高年級英語教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的英語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高年級英語；英語教學(xué)

小學(xué)高年級英語教學(xué)寫作已經(jīng)成了非常重要的一部分內(nèi)容，小學(xué)生要具備較為扎實的語言基本功力在圍繞一個主題，組織一篇短文寫作的時候，實際上是考查了學(xué)生的英語綜合能力。寫作的要求對于小學(xué)生來說相對較低，因為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間不長，他們所具備的英語基礎(chǔ)也不多，通過簡單的句型，語法結(jié)構(gòu)等，將意思表達(dá)出來，這是小學(xué)高年級英語寫作的基本要求，教師要圍繞這樣的要求，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生圍繞一個詞匯，通過語法組織成句子，再將句子組織成一篇短文。也要掌握好整篇文章的篇章結(jié)構(gòu)。可以將漢語作文的一些思路應(yīng)用到英語的寫作中去。 接下來，關(guān)于在小學(xué)高年級英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的問題，筆者結(jié)合經(jīng)驗談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)要從簡單的要求入手，逐漸加深難度

學(xué)習(xí)一般都要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程，對于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，同樣也要經(jīng)過這樣的過程，在小學(xué)高年級英語學(xué)習(xí)中，因為經(jīng)過前期的基礎(chǔ)鋪墊，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的單詞和語法結(jié)構(gòu)，所以在這樣的基礎(chǔ)前提下，要進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，去促進(jìn)他們在英語寫作能力與欲望的產(chǎn)生，要讓學(xué)生在課堂上以及課堂之外，逐漸養(yǎng)成英文閱讀的習(xí)慣。通過大量的閱讀去感受英語的氛圍，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。閱讀是有助于寫作能力的提升的，這一點(diǎn)同樣在語文的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的淋漓盡致。閱讀過程中對學(xué)生不必有太高的要求，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行閱讀。有時采用快讀，有時是細(xì)讀，讓學(xué)生有一定的語感，在寫作的過程中，有相當(dāng)?shù)奈姆ɑA(chǔ)，能組織句子，就算有小的錯誤，那都一般出現(xiàn)在時態(tài)上。這時候，該讓學(xué)生利用不同的時態(tài)寫三到五個句子。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合所學(xué)的時態(tài)及人稱、數(shù)的變化，多寫多練，全面提高自己的寫作能力。有一種做法是在讓學(xué)生做寫句子的訓(xùn)練時可以組織學(xué)生們進(jìn)行固定句型填詞的游戲。在反復(fù)的填詞游戲中，學(xué)生對句型掌握的非常熟練，而且擴(kuò)展了他們的思路。在以后的寫作中，學(xué)生當(dāng)時在填字游戲中的表現(xiàn)就會起到很好的促進(jìn)作用。

二、結(jié)和文本的教學(xué)，讓小學(xué)生的英語基礎(chǔ)變得扎實牢固

在小學(xué)階段，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間是課堂學(xué)習(xí)時間。學(xué)生的主要知識來源于課本，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。課本給學(xué)生提供了基本的句型、語法知識、詞匯等。所以，對于課本中的內(nèi)容，我們可適當(dāng)要求學(xué)生背誦。小學(xué)生的背誦能力很強(qiáng)，通過背誦課文，一些句子就已經(jīng)在學(xué)生心中變得非常的熟練，形成了一定的神經(jīng)通路，學(xué)生在遇到相應(yīng)的情境的時候，句子自然就會蹦到嘴邊。這就跟語文的學(xué)習(xí)也是相通的，語感就是通過背誦，通過閱讀逐漸養(yǎng)成的。所以，在英語的學(xué)習(xí)中，教師要安排一定量的背誦任務(wù)，讓學(xué)生通過背誦提高自己的英語水平。

三、小學(xué)英語寫作訓(xùn)練中，要逐漸從句型的熟悉向?qū)懽鬟^渡

單詞組成句子，句子組成段落，段落組成文章，學(xué)習(xí)寫作就要從這樣的單詞和句子的一磚一瓦開始做起。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向。為他們成功地建構(gòu)意義提供“支架”，用他們“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)的語言進(jìn)行互動，促進(jìn)他們積極思考、充分發(fā)揮他們的潛力。所以在這樣的思想指導(dǎo)下，作為小學(xué)英語教師，在對學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練的時候就要反復(fù)的進(jìn)行，讓學(xué)生熟練的掌握每一個巨型的特點(diǎn)，在不同的情境下，不同的應(yīng)用環(huán)境中句子該如何使用動詞時態(tài)等等這些細(xì)節(jié)的內(nèi)容都要讓學(xué)生掌握清楚，不要出現(xiàn)混淆。當(dāng)逐漸對句型熟練以后，寫作自然就變得更加容易了。句型是有著各自的特點(diǎn)的，教師在教學(xué)中要圍繞著每一種句型的特點(diǎn)，通過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生真正熟練的掌握。在練習(xí)句型的時候，也要逐漸的向英文寫作過渡。一開始的寫作可以是一兩句話，慢慢的過渡到后面的一兩段話。寫作就是這樣一個循序漸進(jìn)的過程。伴隨著對一門語言掌握的熟練程度，寫作也就變成一個非常自然的過程。

四、通過夯實學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫作水平

單詞是寫作過程中的基本組成單位，所以如果單詞掌握得不扎實，寫作過程肯定會困難重重，也會錯誤百出，所以，教師在教學(xué)中一定要時刻抓住學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)新的單詞的時候我經(jīng)常采用的是演繹的辦法，先講解發(fā)音和拼讀的規(guī)則，再讓學(xué)生依此類推；在復(fù)習(xí)單詞時我經(jīng)常采用歸納法，復(fù)習(xí)了一些單詞后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。掌握了正確的單詞拼寫規(guī)律，識記單詞于我的學(xué)生而言是一件十分輕松而有趣的任務(wù)。許多學(xué)生看到新單詞，不用查字典就能根據(jù)規(guī)律正確朗讀出該單詞；相反，在聽到一個新的單詞之后，學(xué)生們也可以根據(jù)讀音把這個單詞拼寫出來，這樣的學(xué)習(xí)效率是非常高的，而且真正掌握住了單詞內(nèi)在的規(guī)律。

在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生寫作教學(xué)的訓(xùn)練，要從夯實基礎(chǔ)做起，逐漸的提高他們的寫作水平。

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