數(shù)學課堂教學的的新視點

宋來潤

著名的科學家霍金說過，有一個聰明的大腦就會比別人更接近成功。智力在少年兒童成才過程中起著舉足輕重的作用，無論孩子們長大了從事什么職業(yè)，處于什么崗位，面對什么問題，擁有聰慧的大腦和活躍的思維，都是獲得成功的關鍵因素。所以自新課程實施幾年來，新課程理念與課堂實踐不斷地碰撞融合發(fā)展，使課堂教學煥發(fā)出新的活力、光彩照人，讓孩子們充分利用大腦，開發(fā)智力。

一、提倡教師創(chuàng)新，引發(fā)學生探真

教育創(chuàng)新的主體是學生創(chuàng)新，但學生創(chuàng)新的火種，卻需要通過教師創(chuàng)新來點燃。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師大但地創(chuàng)新，播下教師革新的種子，才能引發(fā)學生探真的興趣，收獲學生創(chuàng)新的果實，那么教師如何創(chuàng)新呢？

首先，優(yōu)化知識的生活鏈接。學生最大的困惑并不是如何學好數(shù)學，而是不知道學了數(shù)學究竟有什么用？其實，數(shù)學與生活密切相關，若能將生活問題引入數(shù)學課堂，并用數(shù)學知識加以解決，這將起到以“生活”點燃課堂“活力”的良效。我經常在課堂上給孩子講生活中的數(shù)學。例如在教學《克和千克的認識》：一開始就從學生身邊選擇素材并制成錄像片段作為課堂引入，這三段錄像分別是學生稱體重、農民賣菜和在水果攤買水果。使學生通過對熟悉的生活場景的回顧，感受到質量與我們生活的密切聯(lián)系，消除對這一知識的距離感。此外，整堂課從教具到學具都取之于學生最熟悉的生活品，當學生看到自己喜歡吃的某一樣食品或是非常熟悉的生活必須品出現(xiàn)在課堂上的時侯，那種油然而生的親切感會使他們的情緒空前高漲，從而激發(fā)主動學習的愿望。……