小學英語閱讀學習方法的探究

尹慧芳

摘 要：英語作為一種語言學，對于實踐性非常的重要，例如英語口語就要注重實際中的英語對話以及相關話題，而英語閱讀更是如此，英語閱讀也是語言交際中一個不可或缺的部分，通過閱讀，學生能夠獲得更多的知識，開拓視野，幫助學生提高英語學習的興趣，擴充詞匯量，促進英語聽、說、寫三個部分的共同發展。因此，在小學英語的教學中教師要更加重視英語閱讀的訓練，加強學生閱讀的引導，為許慎更在以后的英語學習中打下堅實的基礎、獲得更好的提升。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；教學方法；重要性

英語學習中聽、說、讀、寫四個部分是相互緊密聯系的，而閱讀是其中最為中的一個部分，通過閱讀輸入更多的知識例如：聽中的單詞、說中的音標、寫中的單詞語句的累積等，都需要從英語的閱讀中得來，因此要更好的提高英語學習的效果，注重英語閱讀的培養是關鍵，而在小學階段，教師要通過更加有效地教學方式，讓學生對英語閱讀的學習樹立信心，讓學生那個學會獨立自覺的去學習英語閱讀，正如教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”以及可以聯想到的“學是為了不學”，教育以及學習不單純的只是為了完成任務，更多的是要讓學習成為一種習慣，教學的目的也是為了能夠讓學生愛上學習，并能夠在教學結束后使得學生自主的學習，然后在自主的學習中獲得更大的收獲，才是英語學習最好的效果。以下就是對于小學英語閱讀教學的相關觀點：

一、英語閱讀過程中的技巧

在整個教學的過程中，要確立學生主體的地位，無論是在獲取知識，還是逐漸開發能力以及智力的過程；無論是情感意志的培養，還是在學習中對思想品德方面的提升，都不僅僅只是通過教師的灌輸，更多的是依靠學生自主學習中的不斷探索與理會。教師的責任是傳道受業解惑，但是代替不了學生，不能夠代替學生去思考問題，因此，教師在講解完后，只有通過學生的自主學習，對學生來說才是有效地，因此，在小學英語教學中，培養學生的自主能力至關重要，引導學生學會獨立思考、自主閱讀，在自我閱讀中尋得自己的學習方法才是非常重要的。

1.給學生留有足夠的自主學習時間。

蘇霍姆林斯基說：“教室里寂靜，學生集中思索，要珍惜這樣的時刻。”，在傳統的教學方式中，可以看出教室作為課堂的主導者，大部分時間都是教師講解相關知識，而留給學生的時間少之又少，而也僅僅是在講解的過程中提問并要求學生馬上回答，沒有給學生留有足夠的學習時間，倘若沒有回答就重復性的文或者是直接由教師講解。那么為何不從學生的角度考慮一下？試想在短短的幾分鐘的時間內，留給學生思考的時間真的夠嗎？即使時間剛好的，那么怎么能夠保證學生的思考有一定的深度呢？難免就會出現學生為了應付匆忙的回答而回隨便講述，這樣并起不了什么效果。因此，為了達到更好的教學效果，教師要留給學生更加充足的時間去思考或者適當的交流，使得學生在閱讀中有更加深層次的理解，而當學生遇到問題是，教師要積極地引導，給予學生閱讀信心，更好的活躍教學閱讀的氣氛。

2.鼓勵學生勇于提問。

在教學生活中，看到的絕大多數都是教師提問，學生能夠對答如流，而反過來呢？相反，學生的提問就非常的稀有，在英語提問方面的能力卻相差太遠。在閱讀的過程中，鼓勵學生發現問題并提出問題是非常有必要的，這有利于學生更好的理解文章含義。有助于學生養成按意閱讀的好習慣，提高學生閱讀時的速度以及效率。在教師的教學中就要適當反問學生，讓學生自己在閱讀中尋找問題并分享給大家一同解決，逐漸培養學生呢個提問能力。如在PEP第七冊第五單元“Part B的Let's read”的教學過程中，在教師了解一些學生的家庭情況后，說：“I'm your new teacher. Do you know something about me？If you do， you can ask me some questions.”通過這種方法就能夠為學生新創造一個很好的情境，讓學生自主的進行提問，引導學生更好的進行閱讀，掌握閱讀時的方法與技巧。

二、閱讀后的總結與摘要

閱讀過后，對閱讀文章進行總結是提高英語閱讀的一個很有效的方法，總結出文章的核心內容是什么、中心句式哪句以及自己閱讀后的感想等等，都是需要進行總結以及摘要的，將學生認為寫的好的句子摘抄下來、把學生自己對文章的感想寫下來，對于學生閱讀的積累有很大的幫助，而對于學生在今后的閱讀方面的感覺也會大大提升，真正的做到有效地閱讀，從實質提上提高，做到從小學階段開始積累，為以后的英語學習打下基礎。

要在小學階段就讓學生打好英語學習的基礎，而為此在小學階段，教師要采取相對應的教學方式，通過正確的方法以及引導對于學生學習英語閱讀才是有利的，并且任何學科學習的提高都需要不斷地練習。英語閱讀也不例外，高效的英語閱讀也需要反復的訓練，而教師則需要在學生閱讀的過程中不斷地發現問題并制定相應的解決方案，為學生實施有效地英語閱讀教學方式，為更有效的提高學生的英語閱讀而奠定基礎。

參考文獻：

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