高中英語寫作教學有效性研究

劉淵

摘 要：新課程標準對高中學生寫作能力提出了比較明確的要求，將高中英語教學中寫作的重要性指出來。但是現階段在高中英語實際教學過程中，教師并未意識到寫作的重要性，在寫作教學上存在一定的盲目性。目前高中階段學生的寫作能力非常低，這一問題的存在對學生綜合能力的發展產生了嚴重的制約作用。

關鍵詞：高中；英語寫作；教學

在實際的英語教學中，教師要開展各種形式的語言交際活動和專項訓練，不斷提高學生的綜合能力。而且，四種技能缺一不可，同等重要，但是教師在這一方面稍有欠缺，造成這一現象的原因是多方面的。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

1.陳舊老套的寫作任務。

教師在布置寫作任務時都采用以往的寫作任務，把日常的英語寫作任務與以往的高考英語寫作題目相結合，不關注時代的變化和新鮮的話題，不關注學生想要寫什么，不關注學生能否接受這個寫作任務，只關注高考英語寫作考什么，只是為了應付考試而進行的寫作，沒有真正地因為寫作而寫作，使得學生對這些陳舊老套的寫作任務提不起來興趣，只是為了應付教師而去完成這些寫作任務。

2.對寫作過程缺乏關注。

大部分教師都不會在課堂上講寫作的整體規劃和寫作脈絡，他們只是在課堂上布置一些陳舊老套的寫作任務，然后讓學生們自己下去寫作，之后對學生的寫作過程不聞不問，他們對學生的寫作過程沒有過指導，也不會關心學生在課后的寫作過程有什么問題，也不會在課堂上對學生在課后寫作過程中遇到的問題進行講解，只是在最后給一個枯燥乏味的點評。……