如何搞好開放式試題的教學

李彥英

在人們的印象中，教學總強調(diào)它的“邏輯性”“演繹性”“封閉性”，即它是理性的、抽象的。傳統(tǒng)的教學目標往往是通過課堂教學使學生獲得基本的知識，培養(yǎng)一定的思維能力，并用自己的知識解決練習中的問題，然而封閉的內(nèi)容、陳舊的教學方法、單調(diào)的教學交流、枯燥的教學訓(xùn)練，壓抑了學生個性的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，人們更多的注重了學生的素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)勇于探索、具有創(chuàng)新精神的人才。因此進一步探討開放式教學方法，全面提高教學質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，具有十分重要的意義。

一、新課程理念下的開放式教學是世紀教育改革和發(fā)展的方向，要求教師做到

1.轉(zhuǎn)變觀念，建立以學生為主體的教學模式。

實施“開放式”教學要求教師大膽開放，隨機開放，以人為主即主體性原則。教學思想主導(dǎo)教學活動，一切教學活動的歸宿終將回到學生身上。學生是人，基礎(chǔ)教育改革給課堂帶來了生機，給學生帶來了生命的活力，給教師帶來更多的挑戰(zhàn)，在教學中以學生全面主動和諧的發(fā)展為中心，這就要求教師合理變動學習策略，最大限度的調(diào)動學生學習積極性，鼓勵學生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做，讓他在數(shù)學王國自由探索，從中發(fā)現(xiàn)尋找快樂，主動獲取知識。

2.注意數(shù)學問題生活化。

在教學中教師應(yīng)注意將數(shù)學知識和生活實際相聯(lián)系，用數(shù)學的眼光觀察生活實際，解決各種實際問題。如學習應(yīng)用題后，我給學生出了這樣一道題：小明去商店買方便面，帶了60元錢，老板說能賣40袋，后來，小明說別的商店便宜3角錢，老板說行，那再給你8袋，請問這樣算對不對？……