“互聯網+”時代背景下對自動化專業的創新教育實踐與研究

王海英 劉楊 尤波

摘要：在“互聯網+”時代背景下，各行各業都與互聯網有著密不可分的聯系。傳統教育中各個高校的學生在實踐中的能力多有不足，為了使學生在畢業時增強在職場中的競爭力，突出自動化專業的特色，提出一種將“互聯網+”與創新教育相結合的模式。引導學生自主思考，利用互聯網的資源和平臺獨立設計適用到生活中的系統。通過反饋體現出這種創新教育模式的優點：彌補了傳統教育模式單一枯燥的不足，使師生更好地互動，培養了學生的創新思維，提高了學生的實踐能力，調動了學生的學習積極性。

關鍵詞：“互聯網+”；自動化專業；創新教育實踐

中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：10017836（2018）04005603

2015年李克強總理提出了“互聯網+”計劃。“互聯網+”的意思是利用一些新型的信息技術使各個行業發展得更好。當前，互聯網技術在全球范圍內都取得了長足的發展，互聯網的運用程度已遍及生活各個領域，對教育的“革命性影響”則更為顯著[1]。互聯網在教育中的滲透使得教師必須打破以往傳統教育封閉的環境，利用科技手段，使知識不再局限于某一領域，使教育不再單一，各種領域的資源學生都可以利用，今后的發展趨勢就是學術成果可以讓所有人參考，讓學術資源對所有人開放。這種教育模式的最顯著特征是學習方式和教學方式的“雙重變革”，師生共同受益。

自動化是利用各種技術工具和系統對信息數據進行相應的處理，并進行決策與控制，可以大大提高工作效率。互聯網大幅度提高了人機交互水平，解決了系統需要實時控制的問題[2]。利用互聯網可以使自動化在實際生活中的應用更加廣泛、全面。因此，“互聯網+”思想在自動化專業中有著非常重要的作用。

面對信息化教學和教育模式變革的雙重訴求，“互聯網+教育”是兩種文明的相遇，不是對決，而是融合。本文提出的“互聯網+”的創新教育模式是把互聯網因素加入到教育中，旨在以培養人才為目的、對整個培養的過程進行變革，包括培養人才的過程、培養人才的評價等等。還要變革培養人才的機制，在互聯網的作用下，使教育面向生態化，這樣才能更好地滿足互聯網社會所需要的人才，才能使教育實現根本的轉型。這種創新的教育模式的實質是以學生為主體，教師在整個教育過程中充當的是引導者的角色，通過這種師生不同時在教室里的創新教育模式，利用互聯網的資源和平臺，對傳統的教育模式進行創新[3]。本文在“互聯網+”的大背景下，提出了自動化專業一種創新教育模式，讓學生在這種創新教育模式下實踐學習，充分利用互聯網，鍛煉自己的創新思維和實踐能力，同時利用互聯網使教師、學生能夠及時溝通，使課堂教學以及課外實踐實現有機協同[4]。

一、自動化專業實施創新實踐的必要性

傳統的教育模式一般都比較單調，一步一步地傳授知識。學生是來自不同的地區，有著不同的背景，如果按照統一的教學方式給每一個學生上課，考核的標準也都千篇一律，那么學生的個性化將不會體現出來。并且，通過這種傳統的教育方式，學生很難保證一節課都集中注意力。我們都知道，到了高等教育這個階段，學生的潛力是最容易被激發的，應該讓學生在這個階段掌握主動權[5]。這個階段的教育理念應該以學生為主體，讓知識應用到實際中，讓教育不僅僅局限于理論方面，這樣學生才能更容易消化理解所學到的知識。因此，我們應該對傳統的教育模式加以創新，揚長避短，利用新型的科技手段，使教育能夠變得多彩。學生也要充分利用互聯網，獲取優質的教學資源，使學習的過程更加快捷、豐富[6]。本文提出的創新教育模式則為學生的個性化學習開辟了新的空間，提供了新的技術解決方法和手段，提高了學生自主學習的能力，增強了創新意識[7]。

在自動化專業的實踐中，教師和學生建立QQ群，教師將互聯網的優點傳授給學生，讓學生充分發揮想象力和創造力，將互聯網與自動化專業聯系起來并應用到實際生活中[8]。學生根據教師講授的互聯網相關知識，結合自己在生活中的所見所想，設計出與互聯網和專業相關的系統。學生在設計中遇到問題，隨時在群里提問，教師會及時給出相應的解答[9]。這就避免了傳統教學模式下需要等到上課時才能向教師提問的弊端，大大節省了時間，提高了學習效率。

二、自動化專業創新實踐的具體策略

（一）采取課堂角色對調的教學模式

課堂角色對調是指讓學生作為課堂的主導，教師作為輔助學生的角色，在上課之前給學生留出充分的準備時間，教師可以提前將課上可能用到的一部分相關資料通過QQ群上傳給學生，引導學生查閱資料的方向，同時要求學生在準備資料的過程中有一些新的東西。在課堂中，教師可以對內容進行簡單的講解，占用少部分時間后就將課堂完全交給學生，將學生放在一個主動學習的位置，這樣可以強化學生對于學習的分配權和自主權，進一步提高對于知識掌握的主觀能動性。在傳統的課堂中，教師作為課堂的主體，一直在向學生傳輸知識，缺少學生對知識的主動探討、研究的過程。而采用這種課堂對調的方式，不僅充分利用了課堂上的時間，也讓學生在課下對知識有一個預習、準備的過程，對知識進行自主規劃和學習，可以更深層次地掌握所學習的知識。與此同時，在這種教學模式中，教師作為學生學習的引路者，可以通過互聯網與學生之間時刻保持溝通與探討，隨時幫助學生解決學習中遇到的問題。

（二）采取自主創新教育模式

教師根據自動化專業的課程進行創新課程設計、教學實踐活動以及構建教學評價體系整個完善的過程，在這一過程中要求學生對專業課知識的掌握比較扎實，同時也需要學生對于專業課相關可能用到的知識有一定的了解和掌握，在創新課程設計中，需要各個學科之間資源的串通與相互之間的配合，不僅學生的理論知識掌握量變得更加充實，而且對學生的綜合能力也會有一個顯著的提高。在教學實踐活動中，很大程度上彌補了傳統教育中學生對于理論掌握的片面性，不僅豐富了學生的專業知識儲備，更是培養了學生在實際實踐中解決問題的能力，使學生在面對較復雜的實際問題時能夠具有創造性解決問題的能力。在教學評價體系這一環節，需要學生及時向教師反映課堂的狀態，對創新課程設計以及教學實踐活動進行反饋，通過反饋教師對教學方式做出進一步的改進，調整并制定出最適合大多學生的教學方案。

1創新課程設計

在“互聯網+”時代，傳統教學方式以及傳統教材難以更好地適應在線課程的需求，傳統教學方式以教師的PPT以及板書為主，學生對知識的記錄方式是以手寫記筆記，大多數學生在抄筆記的過程中，只是單純地抄錄，沒有時間去思考這個知識點，教師在設計創新課程時，可以結合互聯網，允許電腦進入課堂，統一控制學生的電腦屏幕，可以通過云筆記等方式代替傳統的手寫記筆記，不僅更有效地利用了課堂時間，也讓學生在記錄的同時有時間去思考所講的知識點。為了更有效地提高學生的學習效率，可以對傳統教材進行創新，傳統教材結合電子音像制品、網絡資料等，充分利用網絡將二維碼與各種教材資料資源廣泛結合，用快捷的信息提高教學質量，促進創新教學方式改革。

2教學實踐活動

學生根據教師所教的互聯網的功能及特點，充分發揮想象力，結合實際生活中遇到的問題，提出了“室內燃氣監控系統”的設計思想。經濟發展使人們的生活水平逐漸提高，住宅商品化的快速發展促使人們尋求更加便利快捷的生活方式，由此人們摒棄傳統的廚房器具，燃氣迎來了它的黃金時代[10]。但是在人們享受潔凈便捷的燃氣的同時，也受到了由于設備使用不當或者設備老化而導致的煤氣泄漏的巨大威脅。煤氣泄漏會使人煤氣中毒，煤氣和空氣混合到一定比例形成的混合物還會發生爆炸，嚴重威脅到了人們的生命財產安全。針對這種情況設計了一種煤氣泄漏監控系統，該系統可以很好地在家用煤氣發生泄漏的時候發出警報，使危急情況得到處理。

硬件方面，通過搜索互聯網上的資源，找到了幾種芯片的功能以及外圍電路。學生們通過對比幾種芯片，最終確定選用STM32作為系統的主控芯片。對外圍硬件模塊即濃度采集模塊、模數轉換芯片、溫度采集模塊進行設計與選擇。設計了報警電路，當監控范圍內有火情或者發現他人進入系統都可以通過報警模塊的蜂鳴器進行報警。硬件設計當中預留了一些擴展口，提高了系統的兼容性和通用性，在滿足本系統的基本需求上，為日后系統的功能擴展和升級做了充分的準備。軟件部分，通過編譯可以實現初始化系統、采集不同傳感器的數據、將數據進行實時上傳等功能，最終將數據通過串口連接到PC端，在界面上進行實時的顯示并保存。

3教學評價體系

在這種創新教育模式下，學生對學習都有了濃厚的興趣，并且創新思維和實踐能力都得到了很大的提高。“互聯網+”創新教育模式增強了學生的動手能力以及獨立思考的能力，與以往不同，學生不是僅僅聽教師灌輸知識，而是自主學習，隨時思考，隨時提問，大大提高了學習效率。學生認為感受最深的就是要發現問題，獨立思考解決問題，互聯網提供了便捷的平臺，能夠及時將自己的想法與教師溝通。

互聯網提供了強大的資源獲取平臺，找資料時，不必再像以前一樣去圖書館借書，大大提高了學習效率。通過搜索資源，學生充分體會到了互聯網的便捷[11]。在設計中，首先要明確創新方向和目標，充分發揮想象力，結合實際生活經驗，制定整體的設計方案，通過QQ群將創新設計的想法反饋給教師，教師把握整體方向，將需要修改的地方及時通知學生，學生可以立刻做出修改。整個過程中，無論是獨立思考能力、創新能力、團隊協作能力，還是實踐能力，都得到了鍛煉，并且學到了堅持不懈、積極總結的可貴精神。

“互聯網+”創新教育模式在自動化專業中的實踐非常成功，達到了預期的目標，實現了課堂與實踐的有機協同，提高了學生的實踐水平與創新能力，為自動化專業的教學提供了新的思路。

三、結束語

隨著互聯網的普及和快速發展，人們將會越來越重視“互聯網+”的應用，互聯網的作用將會越來越不可忽視。“互聯網+”教育打破了傳統教育的思想，沖破了傳統教育的束縛，使學習過程不再枯燥乏味。在教育中引入互聯網，使學生不僅僅在課堂上聽教師傳授知識，而是變得更有自主性，并且無論是學習方式還是學習地點都得到了改變，教師的教學理念和教學方式也更加靈活，優質教育資源的獲取也更加方便。“互聯網+”創新教育模式的引入，使得高等教育更加滿足學生主體性的要求。“互聯網+”創新教育模式的實踐為自動化專業帶來了新的機遇，打開了一扇全新的大門。通過這種創新教育模式在自動化專業中的實踐以及學生自主設計的室內燃氣監控系統，可以看出“互聯網+”創新教育模式的可行性，這種創新教育模式下學生創新實踐的能力能夠得到更好的提升，脫離了傳統教育模式一味灌輸的思想，對于知識的掌握也相對輕松、牢固。“互聯網+”創新教育模式可以成為自動化專業教學今后的發展方向，對于學生的實踐能力和知識掌握程度都有著重要的意義。

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Practice and Research on Innovative Education of Automation

Professional under the Background of the “Internet Plus” Age

WANG Haiying， LIU Yang， YOU Bo

（Harbin University of Science and Technology， Harbin 150080， China）

Abstract：All industries are linked inextricably with the Internet under the background of the “Internet Plus” age. College students lack practical ability in the traditional education. In order to make students increase their competitiveness in the workplace and highlight the characteristics of the automation specialty， this paper puts forward a mode combining the “Internet plus” and the innovation of education. We should guide students to think independently， and use the resources and platform of the Internet to independently design the system that can be applied to the life. The advantages of this innovative education model are reflected through the feedback： compensating for the disadvantage of the single and boring traditional education mode， promoting better intercalation between students and teachers， training the innovative thinking of students， improving students' practical ability and mobilizing their learning enthusiasm.

Key words：the “Internet plus”； automation major； innovative education practice

（責任編輯：侯秀梅）2018年4月第37卷第4期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationApr.2018Vol.37 No.4