陽光下的美術教育

劉應軍 韋榮華

摘要：在特殊教育學校，美術課是一門重要的學科。近年來，為了有效地促進特殊兒童的全面發展，中央和地方各級政府對特殊教育的支持與投入力度不斷加大。廣西作為在經濟上屬于西部少數民族地區，區內各地特殊教育事業并未得到平衡發展，特別是廣西崇左市特殊教育事業發展相對落后。筆者采用實地調查法對崇左市江州區特殊教育學校的美術教育現狀進行了調查，分析了該校美術教育的基本情況，對其所存在的問題提出相應的措施，這對廣西崇左市江州區特殊教育學校美術教育現狀的研究具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：特殊兒童 美術教育 特殊教育

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）08-0126-03

據調查了解，江州區特殊教育學校是一所新建的市級綜合性特殊教育學校，但是學校在美術教育方面存在很多的問題，例如，教學模式單一，教學設備不齊全、課程設置不合理、師資力量薄弱等，揭示了美術教育事業的發展在特殊教育學校中屬于薄弱環節。就當前江州區特殊教育學校美術教育中所存在的問題進行反思，希望當地政府以及相關教育部門，重視美術教育在特殊兒童發展過程中的必要性和重要性。積極開展美術教育的實踐與探索，不僅能提升特殊教育工作者對美術教育的認識，提高特殊教育工作者從事美術教育具體實踐的操作技能，促進教師科研質量與學生綜合素質的發展，還能在實踐中通過美術課堂教學，有效促進特殊兒童的全面發展。

一、崇左市江州區特殊教育學校的發展歷程

本課題研究選取的是崇左市江州區特殊教育學校是崇左市江州區綜合性特殊教育學校，位于江州區江南路，學校遠離鬧市，遠離噪聲，距離崇左市中心只需十幾分鐘的車程。崇左市江州區特殊教育學校占地總面積有十幾畝，創辦至今有7年，到2016年5月為止，學校只有5個班，4個校遵循特殊兒童身心發展的規律，堅持讓特殊兒童在充滿愛心和關懷的環境中成長。以“能融入崇左地區生活的社會人”為培養目標，打造“崇德、向善、致知”的崇善校園。

二、崇左市江州區特殊教育學校美術教育的基本現狀

隨著廣西特殊教育事業在近幾年來的發展進步，區內各市特殊教育事業也取得快速發展，學校的辦學能力也在不斷提升，但從總體上看，當前崇左市江州區特殊教育事業仍落后于全區教育整體水平，學校整體水平還不夠高，學校辦學條件有待提高。由于兩年學校前才修建完成，所以在各方面都存在許多亟待解決的問題，如師資較薄弱、教學方法單一、教學設施不完善、課程設置不合理、教材匱乏等。

（一）美術教育問題的分析

在家庭方面，由于學校里的孩子大部分是來自崇左市周邊地區的鄉村，家庭經濟比較困難。家長對孩子只是生活上給予滿足，對孩子行為習慣的培養教育上還存在欠缺，不夠關注孩子的教育問題，并未意識到美術教育對孩子的重要性。

從師資方面，教師專業化程度不夠。通過筆者在支教教學，不難發現這里大多數特殊兒童都非常喜歡上美術課，但學校在師資方面比較薄弱，學校缺少專業的美術教育工作者，唯一的一個美術教師是會計專業的，對于特殊教育學校美術教育理論知識更是十分匱乏。通過訪談得知，因為就業的壓力，黎老師在2012年大學畢業之后，來到崇左市江州區特殊教育學校，從事與自己本專業不相關的美術教育事業。

在教學方面，黎老師說她通常采用以下2種不同形式的教學模式進行美術教學，一是折紙等手工制作，其次描摹涂色，老師在教學過程中結合圖片、實物、手語、肢體語言等各種方式來進行教學。因為專業的不對口，黎教師缺乏對特殊教育美術基礎理論、技能的了解，才造成了美術課教學形式單一。因為孩子們的特殊性，他們的遺忘速度快，對于每個知識點的學習，大部分是靠機械記憶，所以老師長期以同樣的方式帶領孩子們不斷重復練習同一個內容，容易使學生產生疲勞，甚至出現厭學狀態。

（二）美術教學設施的現狀

根據國家要求，一所綜合性特殊教育學校至少要有一間專門提供給學生上美術課的教室，美術教室應備配有白板、畫架、靜物臺等各種美術器材。根據調查了解，崇左市江州區特殊教育學校配備有教學綜合樓、學生公寓、學生食堂等，但配備的教學設備與康復訓練儀器設備還是不夠完善，到目前為止，學校還沒有專門的美術教室，教室里只有一塊白板、水彩筆、畫紙。很多教學設備不但不夠齊全，而且還沒有達到國家要求的教學建設標準。

特殊教育學校美術教材主要有兩部分構成：一是國家統一教材，二是人民教育出版社出版《全日制培智、盲、聾啞學校教科書——美術》。作為市級的特殊教育學校，應按照國家的要求配備統一的美術教材，但是通過隨堂教學觀摩發現這樣一個問題，崇左市江州區特殊教育學校有統一的教材，但是學校的美術教師基本沒有完全按照教材上課。針對這個問題，黎老師說到，由于各方面客觀條件，學校還沒有圖書閱覽室，學校里有關于美術類期刊和書籍方面的教材非常少，教師自身能力有限，統一的美術教材在內容知識點上很難把握，具體運用在課堂上會遇到很大困難。從學生的上課狀態來看，統一教材并沒能引起學生強烈的興趣，所以老師只能根據自己的知識體系，通過上網或查閱書籍重新組織美術課程內容，針對課本中的內容，作適當的調整，結合崇左市當地的情況進行相關內容教學。

（三）美術課程設置

通過訪談得知，江州區特殊教育學校采用的是只分班不分年級的設置課程，分別設置有啟音班和啟智班。從學校課程表中，我們可以了解到每個班級每周只開設2節美術課，每節課35分鐘。前半學期啟音班單周的美術課程是描摹，雙周的是涂色為主，啟智班則相反，后半學期啟音班和啟智班都以手工制作為主。應國家相關政策要求，江州區特殊教育學校屬于市級綜合性特殊教育學校，對于智障班級的學生每周應開設2到3節美術課，顯然，江州區特殊教育學校的美術課程設置不夠規范。

三、促進崇左市特殊教育學校美術教育發展的措施

（一）完善教師培養機制

黎老師上崗前，在相關教育部門進行崗前培訓，主要了解特殊教育的相關理論知識，但培訓的內容與美術教育等內容并不相關。并且，對于美術教師的崗前培訓時間很短暫，黎老師表示自己未能系統地掌握相關的特教美術教育理論知識就要上崗教學。因此，要加快崇左市特殊教育美術教師的專業化進程，必須完善教師培養機制，增加特殊教育學校美術教師培訓機會。

1.引進專業美術教師

作為特教老師應該要清楚的認識到，美術教育對特殊兒童潛能發展的重要性。崇左市相關教育部門應從根本上加強對特殊教育學校美術教育的重視，由于學校缺少專業的美術教師，學校需引進專業的美術教師進行美術教育教學，才能更好的發展江州區特殊教育學校美術教育，提高美術教師科研水平，促進特殊兒童的身心健康。

2.美術教師崗前培訓

為提高美術教師的相關專業知識技能，學校在教師崗前培訓中，有必要請有關專家多舉辦一些特殊學校美術教育理論知識講座或短期技能方面的培訓。教師上崗前，應該學習相關的特殊教育理論知識，對特殊教育作一個全面的了解，并且要在崗前培訓及格的情況下發放上崗證，這樣才真正達到崗前培訓的目的。

3.在職特教美術教師培訓

黎老師表示，在職特教美術教師培訓方面，在培訓內容上也有著很大的疏漏，希望崇左市有關教育部門對特殊教育學校的美術教研活動引起重視。因為學生的特殊性，特教學校有必要讓每一位教師得到一次以上國家或自治區的培訓，加強教師專業化建設，通過培訓后可以開展一些公開課性質的美術教研活動，因為在一節美術公開課中，可以折射出很多方面的內容。讓學校領導與教師對美術教育教學有更為深入的認識，促使美術教師反思自己的教學行為，真正達到培訓意義。

（二）加強校園美術文化建設，注重美術文化交流

由于特殊兒童自身的特殊性，他們在學習與受教方面的形式也是不同，為了特殊兒童能更好地參與到美術教學活動中來，采取了以下措施。

1.建立志愿者服務基地，豐富美術教學內容

2014年3月，廣西民族師范學院在江州區特殊教育學校舉行志愿者服務基地揭牌儀式。江州區特殊教育學校的李副校長表示，他希望廣西民族師范學院的大學生志愿者們以基地為平臺，熱心服務，能夠經常與特殊教育學校的孩子們交流，給予殘疾孩子們更多的關愛。

根據教育對象的特點，志愿者們主要根據學生的情況采用靈活的教學方式，沒有用對待普通同齡孩子的標準要求他們，而是通過不同形式與特教學校的孩子進行交流。

2.成立公益支教小組

2014年6月，在廣西民族師范學院美術與設計系學生會的組織下，成立了公益支教小組。主要組織同學到江州區特殊教育學校進行義務教學，公益小組的同學可以根據自己的特長組建小組，每4個人一組，每組負責一個班級的教學活動。有擅長簡筆畫教學的小組，有擅長書法的，或是引導通過圖形自由聯想為主的教學方式。通過以不同形式的教學模式，更能引起學生的學習興趣，同時也豐富了他們的學習內容。

（三）完善美術教育教學方法

1.創設繪畫情境，將生活素材融入美術課堂

以學生所熟悉的生活場景、事物為素材，創設一個良好的教學情境，充分發揮學生主觀能動性，激發特殊兒童學習美術學習動機。特殊兒童的注意力比普通學生更不容易集中，因此要構建輕松、活潑的課堂氛圍，教師要用生動、有趣、形象和活潑的語言對生活中有趣的場景進行描述，引導特殊兒童觀察繪畫對象的形象、結構、顏色等，密切聯系學生的生活經驗，促使學生積極主動參與，產生學習沖動，積極主動地配合老師教學。

2.自由設計繪畫圖案

老師讓學生自己選定一個主題，自由發揮，畫一幅畫，然后按照自己的喜好在基礎圖畫上進行加工創作。通過添加各種圖形和不同的色彩，豐富了畫面的內容，提高學生的運用能力、審美能力，使畫面更加多樣化和豐富化。

3.合作探究美術文化交流

據了解，崇左市有2所特殊教育學校，建議開展具體的美術文化交流活動，在特殊教育學校之間舉辦各種繪畫比賽，學生可以將自己的作品展示出來，讓同學參與相互評價，培養學生樹立自信心。學生通過繪畫活動增加了與他人交流的機會，鍛煉了學生之間合作能力和人際交往能力，彌補了他們與人溝通交流方面的缺陷。

四、美術教育在特殊兒童發展中的重要性

（一）幫助學生樹立信心

特殊兒童是社會的弱勢群體，由于自身的社會差異和自身的特殊性都使特殊兒童容易出現不同程度的心靈創傷。通過課堂教學實踐證明，美術教育不僅有助于特殊兒童思維、創造能力的培養，更有助于提升其獨立性和滿足感。美術教育在正常兒童的身心發展中的意義一樣存在于特殊兒童，美術教學活動不僅使特殊兒童更好地適應環境和社會，提高特殊兒童的自信心，幫助他們宣泄情感。

（二）有利于激發特殊兒童的潛能

實踐證明，通過美術教學活動，美術教育一方面不僅促進特殊兒童感知能力的發展，也促進了他們對觀察和記憶能力的培養；另一方面增強了特殊兒童在形象思維的訓練，有利于激發特殊兒童的學習動機，培養他們對美術學習的興趣。

五、結語

目前，美術教育作為特殊教育的一部分，受到了社會各界越來越高的關注。本文從多個方面對江州區特殊教育學校的美術教育現狀進行了研究與分析，得出了其存在的實際性問題，如，師資薄弱、缺少專業的特教美術教師、美術課程設置不合理、美術教師的培訓機制不健全等。針對這些問題，相關部門應采取相應措施給予解決。首先轉變對特殊兒童的美術教育理念，以富有責任感的心去對待每一個生理或心理上有缺陷的特殊兒童，真正的意識到美術教育對特殊教育具有重要的研究價值。其次再進一步完善特殊教育培訓機制，對于特殊兒童，家長們要對自己的孩子有信心，堅持不放棄的態度，傾聽孩子的內心世界，及時認識到美術教育對激發特殊兒童潛能的重要性。最后，希望江州區特殊教育學校在相關教育部門、學校領導、美術教師和學生家長的共同努力下，特殊教育學校的美術教育能夠逐步規范化、全面化。

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