論高中生化學思維障礙現狀以及突破

鐘興華

摘 要：化學思維障礙是指個人難以運用化學思維去解決實際遇到的問題的思維缺陷，在實際的學習生活中，有許多高中生存在這種化學思維障礙但自己并不知。也不知道該如何著手突破這種缺陷，這就嚴重影響了今后化學水平的有效提高。文章基于高中化學教師的角度，結合多年的工作經驗，結合實際情況試論高中生化學思維的障礙以及突破。

關鍵詞：化學思維障礙；現狀；高中生；突破

高中生在學習化學的過程中，因為學習方法的不恰當，對知識概念的一知半解，在無意之間形成了化學思維障礙。存在化學思維障礙的高中生大多數并不知情，還以一種自己的方法去解決思維障礙，使得其成為了難以逾越的障礙，這就嚴重影響了今后化學水平的有效提高。化學思維是本質是一種思維缺陷，因此高中生要重視思維能力的提升，有效培養化學思維，突破化學思維障礙。

一、高中生化學思維障礙現狀

總體而言，我國大部分高中生的化學思維能力較差，在學習的過程中沒有以一種恰當有效的方式學習化學，如對化學知識和概念死記硬背，采用題海戰術大量做題，卻沒有對知識點加以歸納和總結。盡管高中生在漫長的化學學習生涯中，或多或少都會產生思維上的障礙，但思維障礙對于高中生今后的化學學習是非常不利的，將導致學習成績下降，失去學習信心，阻礙自身化學思維的進一步成型和完善。高中生存在嚴重化學思維障礙的現狀表現在很多方面，在此無法一一詳盡，只能選取三個方面作為案例以供參考：

1.沒有構建完整的思維體系或者框架 實際的學習生活中，許多高中生將化學當作是一門應付考試的工具，對各種化學知識死記硬背，缺乏對知識梳理和總結。如果高中生不能夠在學習化學知識的過程中梳理知識歸納知識，將知識點之間融會貫通，就難以無法完善自己的化學思維，形成化學思維上的障礙。化學思維類似一種框架或者體系，事實上每一個高中生都具備這種框架或者體系，其中的差別是框架和體系的完善與否。當知識體系沒有及時歸納和梳理，知識框架不完善，就難免會形成嚴重的思維誤區，也將導致化學障礙的形成。

2.不善于建立不同知識點之間的聯系 高中化學的知識量是非常之多的，不僅知識板塊較多，并且知識版塊與知識版塊之間的內容和側重都不僅相同，也造成題型的多種多樣。不同的知識點需要建立相關的聯系，如果高中生沒有扎實的化學基礎作為支撐，不善于對知識的歸納和完善，沒有鍛煉和提高自己的化學思維，那么思維障礙就非常容易形成。不同的知識點之間聯系的建立是非常必要的，當新的知識與學生原有的知識結構不相符時或者新舊知識中間缺乏必要的“媒介點”時，這些新知識就會被排斥或經“校正”后吸收，造成化學思維障礙難以提高自身的化學水平。

3.沒有培養正確全面的思維方式 高中化學是一門兼具文理科特點的學科，既需要學生在學習的過程中大量記憶知識點，也需要在記憶之后反復理解，加以融會貫通。許多高中生在學習高中化學的時候仍停留在初中化學的學習中，一味地記憶化學知識卻不對這些知識加以理解和鞏固，不善于尋找已知答案和條件，也不善于利用和分析各種條件。因此高中化學相對于初中化學而言在知識的廣度和深度上有著質的變化和飛躍，知識點之間的關聯密切并且不容易被學生運用，如果高中生的思維方式沒有得到有效提升和培養就會造成嚴重的化學思維障礙。這種思維障礙表現在看似什么都懂，但一遇到綜合型的化學難題就會無所適從，腦海一片空白，不知如何有效解決問題。

二、高中生化學思維障礙的突破

目前我國大部分高中生都存在一定程度的化學思維障礙，主要表現在他們不善于運用比較，分析，假設，類比等思維方法處理和解決化學問題，也不善于把握各種化學題型中的相關信息，并將其建立聯系進行處理。高中生提升化學水平的前提是能否有效突破化學思維障礙，只有從根源上解決問題，并對癥下藥，才能夠有效提升化學的學習水平。高中生化學思維障礙的突破有很多種方式，在此以下無法一一列舉，只能選取三個方面作為案例以供參考：

1.注重化學知識的記憶和理解并構建知識體系 高中生在學習化學的過程中不能一味地進行死記硬背，而是需要根據化學的學科特點，加深對知識的記憶和理解，并進一步構建知識體系。構建知識體系的重要作用在于當自己需要某個版塊的知識的時候，就能夠信手拈來，在考試的過程中面對不同的題型也能夠靈活運用和掌握。高中生在構建知識體系時需要注意結合自己的基礎進行學習，當自己的基礎較為薄弱時，應該著重對知識的記憶，在知識的記憶達到一定的程度時，應該充分構建和完善自己的知識體系。只有在高中生化學基礎打牢的前提之下，才能夠有效地構建思維框架和體系，突破化學思維上的障礙，從提高自己的化學思維能力。

2.培養正確全面的思維方式 思維方式的正確全面培養也是突破化學思維障礙的主要方式，高中生需要通過有針對有目的地做題，并對這些題目加以反思和分析，有效鍛煉自己的思維，培養正確全面的思維方式。高中生應該意識到自身化學思維能力的不足與化學思維障礙有很大的關系，應該積極探索，查漏補缺，提高自己的思維能力和思維方式。化學思維障礙不僅會導致自己在解題的過程中花費大量的時間與精力，還導致無法列出正確的條件定理，答題的成功率很低，高中生就能夠完善自己的知識體系，讓自身化學思維得到提高，突破的化學思維障礙。

3.建立新舊知識點之間的聯系 高中化學具備知識版塊多，新舊知識多并且聯系緊密的特點，新的知識總是在舊知識的基礎上進一步地提高與改善。化學思維障礙形成的難以找到一個連接的方式，通過能發現化學新舊知識點間的聯系，并試圖運用這種聯系來解決問題，高中生的化學思維障礙也會不攻自破。因此高中生在學習新知識的過程中必須結合舊的知識，高中生需要建立新舊知識點的聯系，并將新舊知識點的理解等進行梳理和歸納，建立知識點之間的有效聯系，解決問題現狀。

綜上所述，高中化學思維障礙是提升化學思維的阻礙，它能否突破關系到高中生今后的高中學習生涯能否順利進行。高中生也應該重視自身的化學思維障礙，查漏補缺，構建完整的知識框架，有效提升自身的化學思維水平。

參考文獻：

錢華.淺談中學生化學思維障礙的表現及突破[J].化學教學.2010-03-15

（作者單位：四川省德陽中學 618000）