淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

吐爾汗江·阿不都克里木

摘 要：新課改理念強(qiáng)調(diào)，教育要以學(xué)生發(fā)展為本，要從持續(xù)發(fā)展終身教育的視角考慮問題。小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育，是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。應(yīng)此，音樂教育活動(dòng)必須面向每個(gè)學(xué)生，包括對(duì)音樂不敏感或興趣不濃的學(xué)生，使學(xué)生個(gè)性得到完善，音樂素質(zhì)得到提升，能從音樂活動(dòng)中得到美的享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；興趣；表演；評(píng)價(jià)

小學(xué)音樂教學(xué)是一門對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的重要學(xué)科，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的一部分，對(duì)提高人的素質(zhì)具有重要作用。在傳統(tǒng)的音樂教育中，重技輕藝、重知識(shí)輕感性體驗(yàn)，忽視了對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。這樣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以興趣愛好為動(dòng)力”作為音樂教育的基本理念。那么，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

一、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，營(yíng)造讓學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境小學(xué)生天生好玩、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動(dòng)作和語言來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。教師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們自由表達(dá)的能力與膽量，讓他們大膽的“說起來”、“動(dòng)起來”、“跳起來”。把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也動(dòng)腦，愉快的邁進(jìn)音樂的殿堂，營(yíng)造一個(gè)輕松而愉快的學(xué)習(xí)樂園，讓孩子們不僅學(xué)到音樂知識(shí)、技能，同時(shí)也受到美的熏陶。

在教學(xué)《春天舉行音樂會(huì)》時(shí)，我首先把學(xué)生帶進(jìn)春天的意境中，讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美，充分感受春天帶來的暖意，帶來的笑聲，聆聽大自然的音樂，用耳朵、眼睛抓住春天的美好，在課前把音樂教室提前布置了以“春”為主題的場(chǎng)景，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就充分被這美麗的環(huán)境所吸引，在開課之前就牢牢抓住了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠充分感受春天的氛圍，積極參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聆聽優(yōu)美的歌聲，在《春天舉行音樂會(huì)》去發(fā)掘春天的美。經(jīng)過前面的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱得異常動(dòng)聽。

這個(gè)環(huán)節(jié)使全體學(xué)生在充滿興趣而愉快輕松的狀態(tài)下，主動(dòng)去激發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂。所以創(chuàng)造寬松、活躍的教學(xué)環(huán)境，這是引導(dǎo)孩子喜歡音樂課、對(duì)音樂課感興趣的環(huán)境基礎(chǔ)。

二、讓表演貫穿音樂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)作與音樂是緊密聯(lián)系的，舞蹈動(dòng)作是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記住歌詞。如：在歌表演的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己想一想該怎樣根據(jù)音樂的節(jié)奏編出舞蹈動(dòng)作，先啟發(fā)學(xué)生自己按照歌詞加上想象編出自己喜歡的舞蹈動(dòng)作，在個(gè)別檢查挑選動(dòng)作時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教室里經(jīng)常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。最后把自己編好的舞蹈動(dòng)作示范給學(xué)生看，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)老師編的動(dòng)作同學(xué)們喜歡嗎？與自己編的有什么不同。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后班里要表演節(jié)目的時(shí)候?qū)W生們也能自己編出好看的舞蹈。

三、利用合作教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作性學(xué)習(xí)是小學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起合作意識(shí)群體意識(shí)。現(xiàn)階段合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式逐漸被各科教師所采納，實(shí)踐表明，與各自學(xué)習(xí)的班級(jí)教學(xué)方式相比較，學(xué)生通過合作性學(xué)習(xí)之后，在反應(yīng)速度以及學(xué)習(xí)興趣等方面都有了很大程度的提高。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師一定要把握合作性學(xué)習(xí)的度，以不斷提高合作性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。音樂教師可以改變小學(xué)音樂教學(xué)方式，通過合作性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)型。在小學(xué)音樂合作性教學(xué)的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的成效。首先，在合作性教學(xué)開始之前，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成不同的小組，分組時(shí)應(yīng)該注意對(duì)不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行合理分組，以保障每個(gè)人都在小組內(nèi)扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對(duì)于一些需要學(xué)生自己討論的問題，教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生自由討論，整合小組的意見，在班級(jí)中發(fā)言。通過這樣的學(xué)習(xí)一方面可以幫助小學(xué)生在與他人交流過程中認(rèn)識(shí)自己，提高自己。另一方面則可以讓每個(gè)小學(xué)生都有話可說，對(duì)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加深他們對(duì)音樂知識(shí)的理解。其次，小學(xué)教師在采取合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上注重師生互動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。音樂本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過分壓抑的教學(xué)環(huán)境并不是音樂教學(xué)的本質(zhì)，合作性教學(xué)方式是增強(qiáng)課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂音樂教學(xué)中的有效方式。

四、通過比賽激發(fā)學(xué)生興趣

比賽促進(jìn)步，比賽促完善，比賽促發(fā)展。對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，比賽仍是實(shí)用的一種方法。音樂課中《有趣的聲音世界》一課，我采用了比賽手法，按照這樣的順序進(jìn)行：1.首先讓學(xué)生閉上眼睛，老師用若干把扇子及書本的上下扇動(dòng)，發(fā)出了雞飛或者說一群鴿子扇動(dòng)翅膀飛走的聲音；2.讓學(xué)生猜一猜這是模仿什么聲音？進(jìn)而提出問題：你認(rèn)為教師是用什么工具來模仿的？3.教師給學(xué)生若干把扇子、書本、報(bào)紙、綢子等各種各樣的工具，學(xué)生分成小組來模仿老師發(fā)出的聲音；4.請(qǐng)學(xué)生到幕后表演，看哪一組模仿得最逼真，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

這種比賽的方法，不僅僅是一種競(jìng)爭(zhēng)，它也需要小組的合作才能完成，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。

五、開展豐富多彩的音樂活動(dòng)

音樂本身就具有很高的欣賞價(jià)值及表現(xiàn)價(jià)值，教師還可利用音樂的這一特性，在課內(nèi)外舉行一些生動(dòng)地活動(dòng)，通過開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與和表演，培養(yǎng)他們與人合作的精神，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而發(fā)現(xiàn)新的小苗苗。如在課堂上舉行音樂劇、小品、歌詠比賽，在節(jié)日舉行大型聯(lián)歡會(huì)，如慶”六一“等。有條件的參加社會(huì)公益演出等。這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，還增強(qiáng)了校園的文化氣息，營(yíng)造一個(gè)充滿藝術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍。這些活動(dòng)的開展，也會(huì)使學(xué)生喜歡上音樂課，想著上音樂課。

六、改革評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂課堂教學(xué)中教師要善于應(yīng)用形式多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在評(píng)價(jià)中最重要的是對(duì)學(xué)生音樂成績(jī)的評(píng)定，大多數(shù)的老師都以一首歌或一個(gè)曲子來評(píng)定學(xué)生的音樂成績(jī)，而這也必定要挫傷一些學(xué)生的積極性。音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長(zhǎng)的學(xué)生可以用不同的形式來表達(dá)。老師可以讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評(píng)委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個(gè)人才藝表演。實(shí)踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對(duì)音樂考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。在考核過程中同學(xué)們十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，通過這樣的評(píng)價(jià)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的培養(yǎng)和提高，收到了事半功倍的效果。

總之，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)某些學(xué)科或?qū)W習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，便有一種內(nèi)在的、強(qiáng)有力的力量推動(dòng)他自覺、積極的去學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位：新疆伊犁特克斯縣第三小學(xué) 835500）